最后一课导学案人教版七年级下册.docx
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1、最后一课导学案 (人教版七年级下册)最后一课导学案学习目标:1.积累生字、词,掌握小说的基本常识,了解阅读小说的一般方法。2理清小说的故事情节,分析人物描写方法,理解人物形象。3.品味小说语言,体会人物情感,理解文章主题。4.对学生进行爱国主义教育。学法指导:1.新课标指出“阅读是学生的个性化行为”,因此,在教学中应以学生的阅读为主。将导读法、点拨法、交流质疑法、朗读解惑法等有效结合起来,充分调动学生的阅读兴趣。2、新课程要求,要培养学生自主、合作、探究的学习方法。因此,课堂教学以学生自主、合作、探究为主,教师适度点拨,真正体现“以学生为主体”、“以学生的发展为主”的教育教学新理念,并引导学生
2、深入理解作品的内容,并从中体会到学习语文的乐趣,接受爱国情感教育。并由此拓展延伸,展望“中国梦”。学习过程:一、预习导学1、简介作品的历史背景和作者。2、根据拼音写汉字或给加点字注音。锯()踱()挟()皱()()督()叟()摊()旷()懊()隶()钥()匙()哽()赚()联系课文,理解词语。宛转:踱来踱去:诧异:哽住:教师范读或让学生朗读课文。二、学习研讨走进文本,理解文意,回答下列问题。1.作者为何以最后一课为题?这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。老师最后的教书生涯;学生最后的学习自己母语的机会。2通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。这篇小说中出现的人物有:韩麦尔先生
3、、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”,普鲁士士兵。其中,韩麦尔先生是主要人物,小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。小说以“我”的见闻感受为线索,按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。第一部分:(1-6)故事的开端。写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。第二部分:(7-23)故事的发展。写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。第三部分:(24-29)故事的高潮和结局。写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。3.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同?明确:平日上课最后一课气氛开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。安安静静,跟星期天的早晨一样。学生课前学生开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点”踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”迟到会遭老师的责骂今天迟到,老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。后排板凳一向空着坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。4、分析人物形象:小弗郎士在最后一课的变化,注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。5、揣摩课文中关键语句的含义。三、巩固延伸完成练习册的练习四、学后反思李小妹
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