生命生命教学设计人教版四年级下册.docx
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1、生命 生命教学设计 (人教版四年级下册) 教学目标:1、认识文中的5个生字,会写文中的8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体会出无限的价值。教学重、难点: 1、概括三个事例的内容,深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考。2、培养学生积极的人生态度。教学课时:1课时教学过程:一、整体感悟导人新课张海迪最新创作的长篇小说绝顶,将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作,耗时四年,共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时,心中就
2、担忧以她这样的身体状况,能完成这部长篇创作吗?后来,她了解到,张海迪只要身体稍微好一点,就继续艰难地创作。张海迪说:“每天我都想放弃生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起来,精心地、像看护一小簇火焰一样,让它燃烧,生怕它熄灭”去年岁末,胡玉萍拿到书稿后,确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着,仿佛是捧着海迪那脆弱的生命,然而,确乎是沉甸甸的无独有偶,香港女作家杏林子,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化,她忍着极大的痛苦,高声呼喊着“生命生命”!今天,我们就来学习杏林子的散文生命生命,去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度,学习她珍视生命、坚强勇敢的精神,让人生更有意义,更有光彩。配乐范
3、读:学生带着问题听读课文,播放贝多芬的命运交响曲。思考:a题目中“生命”一词,为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b作者列举了哪三个事例,试用一句话概括每个事例的内容。c三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?听读之后,学生自由朗读,讨论明确三个问题。a是一种修辞方法反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调,表达了对生命的强烈的呼唤,表达了强烈的生命意识,去掉就没有这种表达作用了。b小飞蛾在险境中,生命面临着严重的威胁下,极力挣扎着强烈的求生欲望,生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度说明,生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感受自己
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