2020中学教师国培计划心得体会三篇.doc
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1、2020中学教师国培计划心得体会三篇本次培训收获颇多,有感悟也有感动,有感叹也有感慨。悟有所得,动有所获,叹有不足,慨有所为。下面仅就教师培训方面谈一些感受:1.教师国家培训的时代特色。从李教授、陈教授以及其他几位老师的讲座中,我体会到,教师培训要体现出学科的时代特色。这既包括了学科发展的时代特色,也包含学生发展的时代内涵。作为培训教师,要把握教育发展在国家层面的要求,吃透文件意思,理解文件精神,做到培训计划制定的有的放矢、培训内容实施的有效落实、培训环节的有张有弛。同时,在陈辉教授的讲座中,我体会到了教师培训要把握学科素养、高阶思维训练与学生深度学习的关系。这些是历史教师教育的方向,更是教师
2、培训者在制定培训计划时需要注意的方面。2.教师培训的跨界联动。每一项培训计划的制定与实施都是需要教师的跨界联动。陈辉教授着重指出这一点。这是对教师培训很有意义的认识。教师培训是一个系统性工程,从需求诊断中的多项调研以及数据的整理和分析,到历史教师不同专业特长的结合,再到不同资源的跨界运用,这些都是一个培训师应该关注的层面。3.教师培训的长效追踪。我之所以提出这一点,也是基于对几位教授讲座的反思。教师培训的目的归根到底就是为了教师的长远发展,而非谋一时。因此,在教师培训中如何提升教师的发展能力从而达到长效、长远、长存的培训作用,这是培训者应该关注的话题。因此,我认为,几位教授的讲座都提到了培训计
3、划的制定要关注实实在在的效应,切实能够从每一环节的制定中看到受训教师成长的路径。总之,通过本次培训,我切实感受到了自己认识上的提升,当然更大程度上还有认识上的不足。在享受丰盛的培训大餐后,如何消化、吸收并将之运用到未来的工作中,这是每一位受训教师应该正视的问题。感谢为培训工作辛苦付出的所有老师和同学!2020中学教师国培计划心得体会20xx年11月9日到11月17日,由四川师范大学教师培训学院、四川师范大学历史文化与旅游学院联合组织、主办的“国培计划”(20xx)国培管理者团队研修示范性项目高等学校和教师培训机构骨干培训者历史班,在历史悠久、风景宜人的川师大顺利举行。来自全国32个省市自治区负
4、责历史教师培训的高校学科专家、各省市区一线中学历史教研员以及基层优秀中青年教师50多人,参与了此次教育部培训机构历史学科骨干培训者培训活动。作为一名基层教研员,感觉收获良多。首先,作为主办方的四川师范大学教师培训学院、历史文化与旅游学院,认真组织、策划、实施本项培训活动。无论是培训方案设置、课程内容安排、主题报告方向把握、实践课程选择与联系,参观活动的用心考量,还是对学员日常起居、生活的贴心照顾,都让人深倍感温馨。李院长、汪院长、首席专家陈辉教授、班主任吕丹老师还有一批研究生、培训助理,在培训过程中任劳任怨、全心全意为学员服务的工作态度和敬业精神让人心生敬意。其次,延请的培训专家均为引领国内中
5、学历史教育、教学界一流的高校教授和省市级重点中学、教研教学经验丰富的特级教师、正高级教师。他们的报告高屋建瓴、振聋发聩,求真务实接地气,开阔了学员的理论视野,提高了培训者的专业意识。江苏省吴县中学正高级教师、特级教师、江苏省首批名师领航项目成员,教育博士张华中老师结合自身深厚的学科理论背景以及一线教学的实践、认知,给大家做了关于学科核心素养下的中学历史教学的报告,对高中历史新课程背景下学科核心素养的解读,极富创见。学科核心素养的内涵及其表述虽然还是一个较新的概念范畴,但其指向的学科本质,一线教师、教研员并不陌生。唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想,在五大核心素养中处于统领地位,时空观
6、念、史料实证、历史解释三大关键能力的培养,是历史学科特征的思维过程,是立足学科本体认识的主要依托,是立德树人学科育人目标达成的途径和方法。它纠正了过往由知识直接通向价值观的教育倾向,确定了以知识为载体,以史学思想方法为桥梁的教育目标。我来自上海基层教研室,上海中学历史教学界坚持唯物史观统领下的课改实践,立足历史本体认识和学生终身发展得需要,率先将史学思想方法作为“过程与方法”维度目标的主体进行探索和研究,其中集证辨据、诠释评价的思想方法对应的就是史料实证和历史解释两大关键能力。而时空观念及家国情怀的素养要求在我们的课程三维目标,知识与技能、情感态度价值观观目标中也均有强调与体现。因此,个人以为
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