紫藤萝瀑布名师教学设计部编人教版七年级下册.docx
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1、紫藤萝瀑布名师教学设计(部编人教版七年级下册)教材分析本文是现代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见到一树盛开的藤萝花,睹物释怀,由藤萝花衰败到茂盛的变化,感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。文章语言优美,描写细腻,围绕紫藤萝花来抒发感情,由赏花、忆花、悟花三部分构成,层层深入,最后揭示主旨。教学目标(一)知识目标1、积累文章字词(宗璞、迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立、伶仃、盘虬卧龙,等等)2、掌握文章的修辞手法:比喻、拟人、反复、通感,特别是比喻和拟人,并了解此两种修辞手法的好处。(二)过程与方法1、梳理文章
2、结构,弄清楚作者又是怎样写花的,有什么顺序2、理解文章插叙的叙述方法的作用3、掌握借物抒情的写作手法4、掌握一些简单的朗读技巧(三)情感目标1、学会作者的那种乐观生活态度,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河无止境的”,我们也要像作者那样,勇敢面对生活。2、体会文章语句的美、精神的美。教学重点、难点:教学重点:引导学生品评赏析优美的语言,指导朗读。教学难点:领会作者“自我砥砺,积极向上”的人生观。教学过程一、创设情境,激情导入(一)导语我们先来看一幅一泻千里的瀑布,李白也曾说过:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。那如果花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢?将紫藤萝和瀑布进行对照,发现
3、盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起走进这篇由当代女作家宗璞写的优美散文紫藤萝瀑布。(板书课题和作者)(二)知识链接1作者简介:宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。“文革”前作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音等,红豆曾受到不应有的批判。“文革”后,有短篇小说弦上的梦,中篇小说三生石,获全国优秀中短篇小说奖。她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。她的散文情深意长,隽永
4、如水。丁香结是本文的姊妹篇。2写作背景简介:这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒,于是写成此文。(三)出示教学目标(四)检查预习迸溅:向四处溅。繁密:多而密。稀落:稀稀疏疏,出现的少。伶仃:孤独,没有依靠。酒酿:江米酒。挑逗:逗引,招惹。忍俊不禁:忍不住笑。仙露琼浆:形容鲜美的酒。盘虬卧龙:盘绕横卧着的虬龙。二、整体感知走进文本1给课文划分层次。【交流点拨】文章围绕紫藤萝花来抒发感情:看花四、精读课文探究写法1读第1自然段,思考独句成段的作用是什么?推测一下作者是
5、带着怎样的心情散步的,你的理由是什么?(从书中找答案)【交流点拨】分析讨论后归纳:“我不由得停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由得”在这里点出了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。这里的独句成段,既是作者内心的反映,又为下文埋下了伏笔。文末作者“不觉加快了脚步”与开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出了作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为,一种对生命新的认识已进入到她内心深处,她将为这新的生命观去创造更美好的人生。2作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的?【交流点拨】从三个方面写的。(1)色:一片辉煌
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