此岸与彼岸读书心得心得体会.docx
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1、此岸与彼岸读书心得心得体会 .最近发表了一篇名为此岸与彼岸读书心得的.,觉得应该跟大家分享,这里给大家转摘到.。 非常有幸能读到这样一本让人心潮澎湃,热血沸腾的书。首先吸引到我的是书名此岸与彼岸,绘图是一副水墨桥。作为老师,我们何尝不是一座桥,帮助学生从无知懵懂的此岸渡到光明的彼岸。 贲友林十一位小学特级数学教师,他“朴实、细腻、深刻、自然”的教学风格也是我一直努力的方向。根据他多年的教学心得,他将书的内容分成三大块:第一块是的自序及教育界几位知名专家对这本书及的相关评说;第二块是贲老师的教学手记,贲老师把自己的教学手记整理后分为四部分呈现:前行中的瞭望,摆渡中的回首、跨越中的智慧、探索中的课
2、堂;第三块是后记一路走来。他的书让我深受启发,感触良多。 一、尊重教材,适当拓展 我们上过小学数学课的老师都知道,在我们教四则运算以及运算律的时候,教材中总会出现购物、游戏、借书等场景,甚至在某一阶段或某一单元中,连续几个阶段都呈现相关的场景。然后我们通过提炼、整理实际场景中的数学信息,最全面的.参考写作网站列出数学算式,进而探索算理,归纳算法。但我们会发现,教材中这种多次出现的场景可能会让学生索然无味。然后,我们有时就会失去了使用教材素材的底气,另谋资源。当然,我们这么做的目的完全是从学生角度出发,希望我们新找的素材更能吸引学生,以期达到更好的教学效果。但真到更换素材的时候,其实只要我们想的
3、足够深刻,就会发现里面存在或多或少的实施阻碍。或者是有可能兴趣到了,效果却不佳。 二、站在学生的角度考虑问题,面向全体学生 教学要面向全体学生,这是我们一直挂在嘴边的话,也是我们信奉的教育教学理念。但在实际的教学中,我们很清楚,每个孩子的背景不一样,最近发展区不一样。讲同样的知识点,有些孩子完全没有知识储备,有些懂一点,有些掌握地足够深刻。有些学生接受能力好一点,有些学生则不是那么强。那么,在教学时,你怎么做。.内容地图大部分教师出于让每个孩子都来理解这个知识点的目的,会选择浅层次的教学。但是,这样的教学,对于那些已经深谙其道的学生来说,是不是有点浪费他们的时间,并没有促进他们快速的发展。但现
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