《精编20XX科研实习报告工作计划五x.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精编20XX科研实习报告工作计划五x.doc(22页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、精编20XX科研实习报告工作计划(五)x 20XX科研实习报告工作计划2020科研实习报告工作计划 在当下社会,越来越多人会去使用报告,其在写作上有一定的技巧。那么,报告到底怎么写才合适呢?以下是xx为大家收集的科研实习报告,欢迎大家分享。 科研实习报告1 在高等职业教育在分析社会经济形势、研究市场需求的前提下,根据社会生产、建设、管理、服务第一线对人才的实际需要,依照岗位群、岗位在知识、技能、工作能力、社会交往能力等方面要求来确定具体的培养目标。 并在教学环节(培养过程)中切实突出体现应用型针对性特色。如何做到在教学中既传授知识,又能培养、锻炼职业技能和其它方面的能力是我们一直在探索求解的问
2、题。 1999年北京城市学院(原海淀走读大学)的旅游景区专业被北京市教委确定为北京市高职高专教学改革试点专业之一。三年来,该教学改革试点专业进行了多方面的改革实践,其中建设北京颐和园教学与科研相结合的实习基地的实践已初见成效,并在向更高层次发展。 一、在教学方面进行了四个层面的实践 1、旅游景区专业日常教学在旅游景区专业北京导游课程教学过程中,进行颐和园一日游现场教学: 世界文化遗产委员会主席团认为北京的颐和园是中国风景园林造园艺术的一种杰出展现,将人造景观与大自然和谐地融为一体。颐和园是中国的造园思想和实践的集中体现,而这种思想和实践对整个东方园林艺术文化形式的发展起了关键性的作用。以颐和园
3、为代表的中国皇家园林是世界几大文明之一的有力象征。 此外,旅游景区专业要求学生接受景区文化内涵教育和行业技能训练。因此,选定颐和园为现场教学景点之一是有其重要意义和必要性的。 颐和园现场教学不仅使学生进一步了解和掌握了有关景点、景物的知识,在结合导游业务课程的基础上,学生熟悉了现场导游路线,实践了导游技能,并撰写了有关景点的调查报告。现场教学有着具体、形象、生动、真实等课堂教学不可比拟的优点,现场教学为实现以上教学目标提供了必要条件与保证。 2、旅游景区专业实习在一年级末进行为期两周的中英文结合的颐和园双语现场教学: 颐和园双语教学的目的要求学生: 第一,通过现场教学比较系统地了解颐和园的人文
4、景观和自然景观,并以北京颐和园的旅游资源为载体重点组织英语口语表达能力的训练,要求做到用较流利、正确的英语进行颐和园景点导游讲解。 第二,同时进行包括德、智、体、美诸方面在内的素质教育。 (1)课堂园林基础知识介绍,激发兴趣的产生: 在实地实习之前,借助幻灯、图片,对全体实习学生进行简明、扼要的园林基础知识讲解与引导,使学生掌握实习所需的知识,对实习内容发生了兴趣。 (2)现场教学时段目的明确,依景物、景点、教学对象的变化随时调整教学方式,保证预期教学效果的实现: 现场教学分为上、下午两个时段。上午的教学按照当天计划的景点、景物,由中文老师进行中文讲解,外语教学重点配合,并要求学生通过看、听、
5、记、问和讨论正确、全面地了解并掌握当日学习内容。下午的外语教学则是在外语教师的帮助和个别辅导后,每个学生进行讲解或表演,既锻炼了学生的英语表达能力,又通过学生的创意表演活跃了教学气氛。 (3)重点考核学生英语表达能力,改变考试方式,鼓励学生去求知: 此次实习考试的成绩比例为中文笔试占20%,外语口试占80%。我们的英语口语现场考试改变了常规的考试方式,具体做法是在考生讲解之后,教师或其他学生可发表自己的见解来进行纠正、补充。这样做不仅在于评估学生的学习成果,而且更注重通过学生自我教育,改变了由于应试教育所带来的学生被动学习的负面影响,激励了学生更加自觉自愿地去学。 3、外语专业实习逐步推广、扩
6、大到英语专业、日语专业在颐和园进行为期两周的双语现场教学: 北京颐和园教学与科研实习基地建设的实践与体会强化职业能力的实践训练是高等职业教育的重要特点。作为外语专业的学生做到流利、较准确、得体地用外语进行交流是最终的教学目标。日常的课堂教学和训练使学生初步掌握了必要的语言知识与技能。只有通过反复实践,才能真正掌握这些知识与技能。此外,外语学习的过程也是文化学习的过程。 仅仅了解外国的文化历史知识是不够的,对于我们自己的中国文化更深入的学习也是必须和重要的。因此,将颐和园双语教学推广到外语专业则是对外语教学的很好补充。在实习过程中,学生学习了有关皇家园林和颐和园的知识,扩大了知识面和外语词汇量,
7、更在外语知识与技能、园林知识、交往能力等充分融合的真实环境中受到了多方面的锻炼。 4、积极进行教材建设,已经编写了该实习基地教材北京颐和园八十六景: 该教材是按旅游教学实习要求,按八条路线分别按景点、景物次序编写的,教材是在实地调查访问并参考了众多资料的基础上编成的。这本教材在经过多次的实习使用后,经几次修改并最后定稿。 二、建设颐和园实习基地的收获和如何进一步完善基地建设的思考 良好的几点体会: 1、建设北京颐和园教学与科研相结合的实习基地的实践说明了三个有利: (1)有利于贯彻理论与实践相结合的教学原则,提高教学质量。学生通过实践反映现场教学、现场实习和毕业论文三个教学环节获得由理论实践理
8、论再实践的机会。通过这样一连串教学环节的组织,学生不仅掌握了必备的理论知识、技能和工作方法,而且还在实践之后,有了许多亲身体会,积少成多,形成自己独特的新认识,有了自己的思想,不再是个录音机的角色。 (2)有利于提高教师的教学水平与科研能力。我们的教师队伍中有许多的年轻教师。他们都是硕士,接受了严格、系统的学科高等教育学习,但高等职业教育对他们来说是陌生的。面对不同的教学场所,面对不同的教学对象和周围环境的变化,面对不同的教学目标,如何组织好教学、不断提高教学质量是对他们的挑战。 颐和园教学与实践基地的建设为他们深刻认识高等职业教育提供了机会,使他们了解了自身的优势和不足,在指导学生的同时,也
9、是自身专业知识、技能和教学能力的提高过程。 教师如果不进行科学研究就会成为教书匠。只有教学和科学研究相结合,教师的业务能力才能有所长进,教学内容才能更丰富,教学水平才能不断提高。上文提及的两篇论文就是两位老教师潜心研究的成果。 (3)有利于北京颐和园管理、保护与开发。例如题为对颐和园经营和保护的几点建议一文指出颐和园景区产品具有不易变性、不可转移性、抽象性和无形性、依赖性、不可替代性、不可贮存性、后效性、生产与消费的同时性、非标准化性和波动性,并明确提出颐和园应围绕提高颐和园的文化品位。 突出它的皇家园林特色这一宣传核心,了解北京皇家园林的旅游市场需求,经营该产品的特殊性,提高服务水平,改善、
10、增设服务设施,吸引更多的北京、国内和国际游客。此外,还提出了加强保护颐和园大气质量、昆明湖水质和万寿山水土保持的具体措施。作为唯一的一篇从管理和保护的角度在学术会上发表的论文引起了颐和园有关领导的重视。 2、回顾北京颐和园教学基地建设的实践,我们还有下列三方面的不足: (1)北京城市学院国际语言文化学部旅游景区专业与颐和园管理处在体制结合方面、在人员相互培训提高方面都还缺乏具体的进展。 (2)颐和园文化科学内涵十分丰富,必须进行多学科的综合研究,但我们师资队伍知识面不够广,而且研究手段不够先进,加上缺乏足够的时间保证,我们对颐和园文化科学内涵的认识还是比较肤浅的。今后需要在人力、物力、财力等方
11、面增加投入,以提高教学效益、社会效益和经济效益。 (3)教学基地建设对学校来说要采用师生结合,以教师为主导,以学生为主体的方式来进行;同时,这也是一个教学相长的过程,目前还没有形成不同年级接力赛的组织形式,基地建设缺乏系统性、综合性,这都是今后要进一步改进的。 知识和经验的积累来自于实践。社会是最好的舞台。在加深对社会认识、研究的前提下,我们将继续加强教学与科研相结合的实习基地的建设,探索出培养合格高等职业教育教师与人才的道路。 科研实习报告2 引子 很久前就想借学院举办的暑期科研实践活动走出校园,零距离去接触真正的科研,看看科研的世界到底是怎么样的。出于对医学和生物学的热爱,我在列表中选择了
12、广州生物医药与健康研究院。并开始做联系的准备。一开始了解到研究院不招收低年级本科实习生,我很失望和迷茫。但身为这个实习小组的组长,除了自己特别想去,还肩负着十余名同学的实习机会。我不放弃,通过邮件电话等方式,在研究院院长和科教处老师的帮助下,终于获得了这个机会。 通过有限的资源了解了研究院后,我选择了xx教授的实验组,主要研究干细胞与再生医学,而ips正是其中一项。并且了解到国内ips的研究在国际上不落人后,某些领域还处于领先地位,来自中科院广州生物医药与健康研究院的裴端卿教授就是其中突出的耕耘者之一。 第一次接触可诱导的多能干细胞(ips)是在xx老师的细胞生物学这门课上,课间五分钟小演讲中
13、一位同学提到的。ips是通过在分化的体细胞中表达特定的转录因子以诱导体细胞的重编程而获得的可不断自我更新且具有多向分化潜能的细胞。干细胞的培养与运用在医学领域有着举足轻重的作用,近年来ips的发现与发展更是为人类疾病的治疗,也为胚胎干细胞应用上的伦理道德问题找到了一个出路。我对这个领域的研究很有兴趣,想深入学习相关内容,于是抓住了这个机会。 初来乍到 就这样,怀着兴奋和好奇,7月21日,我跨进了研究院的大门。第一印象:非常安静和整洁,一切都那么井然有序,又仿佛能感觉到大脑急转的.步伐和思想碰撞的声音。我知道,在这份安静底下,其实很多人在紧锣密鼓地忙碌着。 办完报到手续之后,在实验室小组长陈捷凯
14、师兄的带领下,我来到了体细胞重编程研究组。边听着师兄的介绍,我打量着这块地盘。宽敞的分子实验平台和看起来机关重重的细胞间,就在实验室对面的研究员办公室,以及位于楼层另一边的电子阅览室,我那为期24天的暑期科研实践就将在这三点一面铺展开来。 到这工作不久的xx师兄很热情地接待我们,在这个人生地不熟的地方,顿时感觉很亲切。师兄简单地跟我们交流了生物学的一些话题,介绍了ips的概况,又教我们查阅文献的方法和几个很实用的网站,我如获珍宝。实践证明,这些基本的学习手段和知识在日后的实习过程中发挥了很大的作用。 实习印记拾掇 读文献 开始的两三天,每天的任务就是看文献,包括全英的论文。很早就听不少师兄姐说
15、过,去实习第一要培养的是读文献的能力,果然如此。每天都只是看论文,确实挺单调,有个别同学动摇了,甚至第二天就退出了。我觉得很可惜,同时也更坚定了自己要坚持努力的决心。 我坚信,无论做什么,用心了就总会有收获,眼光也不能只放在当下。面对一个对自己来说几乎是全新的东西,花时间先去了解它那是必须的,为以后更深入的学习和实践打下基础,这很合理。否则刚开始就动手操作,也不知从何做起,就算操作很正确也只是行尸走肉不知其意义何在。另一个也是因为自己兴趣所在,读得也津津有味。累了就时常想起自己的师兄曾用三天自学完一本全英教程,以此来激励自己。但我能力有限没能达到那个自学水平。这几天的埋头阅读,虽说不能百分百掌握所接触的内容,但对ips这一领域,比起以前,总算有了个较清晰的轮廓,心里有底了。交流、取经 在学校学生工作中打拼了两年,觉得自己适应新的环境和新面孔的能力还可以。然而在研究院实践开始挺长的一段时间后我才感觉适应了那里的氛围。 一开始,总觉得师兄姐们都好忙,在实验室做完实验,又回到办公室对着电脑分析实验或看文献,相互之间似乎很少有什么要交流,但也经常看到xx,xx师兄和xx师兄在一起讨