人教版语文六年级下册教案课件之古诗三首.ppt
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1、古诗三首会写4个生字,理解由生字组成的新词。学习目标学习目标12正确、流利、有感情地朗读背诵三首古诗,默写竹石。3通过对重点诗句的理解,体会作者所表达的思想感情;学习托物言志的表现手法。作者介绍作者介绍李贺(约公元791年-约817年),字长吉,是长吉体诗歌开创者。唐代河南福昌(今河南洛阳宜阳县)人,有雁门太守行、李凭箜篌引等名篇。著有昌谷集 。于谦(1398年5月13日-1457年2月16日),字廷益,号节庵,汉族,杭州府钱塘县(今浙江省杭州市上城区)人。明朝名臣、民族英雄。有于忠肃集传世。明史称赞其忠心义烈,与日月争光。他与岳飞、张煌言并称西湖三杰。 郑燮 (1693-1765),又名郑板
2、桥,字克柔,号理庵,又号板桥,人称板桥先生,江苏兴化人,是清代比较有代表性的文人画家。 代表作品有修竹新篁图清光留照图兰竹芳馨图甘谷菊泉图丛兰荆棘图等,著有郑板桥集。会写的字会写的字多音字多音字燕燕ynyn:燕国燕国 燕京燕京y y n n:燕子燕子 燕尔燕尔任任rn : 姓任姓任 rn:任凭任凭 任何任何朗读朗读指导指导大漠/沙如雪,燕山/月似钩。何当/金络脑,快走/踏清秋。一二句写了孤寂、荒凉的大漠风景,用低沉的语气来读,三四句语调略高,情感较重,读出那种希望早日建功立业的期待感。千锤/万凿/出深山,烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/浑不怕,要留/清白/在人间。一二句在朗读时注意读出开采和烧
3、炼石灰石的困难、不容易,三四句则是要读书蔑视肮脏的勇气与坚定。 咬定/青山/不放松,立根/原在/破岩中。 千磨万击/还坚劲,任尔/东西南北风。 整首诗赞美竹子的坚韧不拔,朗读时一定要注意语调略高,语气自信坚定、大无畏之感。课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放马马 诗诗整体感知整体感知请根据书中的注释和工具书理解这首诗的意思。连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。骏马啊骏马,什么时候才能披上威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建立功勋呢? “沙如雪”“月似钩”运用了什么修辞手法?整体感知整体感知比喻的修辞手法。把沙比喻成雪,月比喻成钩。课文解读课文解读1.学习
4、诗的第一、二句,回答下列问题: 读“大漠沙如雪,燕山月似钩”,脑海中出现了怎样的画面?你有什么样的感受?大漠上,一望无垠,宽广无边,月光洒下来,细沙就成了层层白雪。“大漠”“燕山”是古时候的边塞之地,那里曾有无数的战争,也曾有过无数征人的鲜血在这里挥洒,。平沙如雪的疆场寒气凛凛,但它是英雄用武之地。这两句写景营造出了一种孤寂、悲凉的氛围,给人一种清冷且悲凉的感觉。 (1)诗中这是一匹怎样的马?通过哪个词看出来的?这是一匹骁勇善战的良马。“金络脑”属于贵重鞍具,都是象征马受重用;“快走”表现马轻捷矫健的姿态。2.读诗的第三、四句,回答下列问题。课文解读课文解读没有。“何当”一词表明这是作者的盼望
5、,他也不知道何时才能。 (2)这匹马真的受到重用了吗?从哪看出来的?(3)他真的是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?表达了诗人怎样的思想感情?这首诗看起来是写马,其实是借马来写自己。他希望骏马能早日驰骋沙场,也就是期望自己能早日施展才华,建功立业。这首诗抒发了诗人怀才不遇,不被统治者赏识,但又热切期望自己的抱负得以施展,可以为国建功立业的思想感情。(4)上下两部分,上两句写景,下两句抒情,作者为什么要这样写?写景有什么作用呢?写景是为后面抒发感概做铺垫。尤其是这些唐代著名的边塞诗人。如果说哪些汉唐战争史历史的正剧,那么这景色就是其舞台背景。唐代的边塞使人们,正是连同这背景一齐摄入笔下,写出了许多
6、豪壮的诗章。李贺是中唐到晚唐诗风转变的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷,抒发对理想、抱负的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺的马诗这组诗大多都反映了这些现象。学完这首诗,大家被李贺的满腔壮志所打动的同时,也可以多去找找这类型的诗来读一读。课堂小结课堂小结结构图示结构图示马诗沙如雪月似钩怀才不遇金络脑踏清秋抒情写景石灰吟整体感知整体感知1.分小组诵读这首诗,结合课文注释,说说诗句的意思。经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕,甘愿把一身清白留在人世间。2.读完这首诗后,你有什么样的感受呢?
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