大班音乐活动说课稿_1.docx
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1、大班音乐活动说课稿大班音乐活动说课稿1 一、说教材: (一)来了一群小鸭子是幼小效连接课程下册综合课第三课,是一首节奏欢快、好玩,形象鲜亮的2/4拍歌曲,适应幼儿在愉悦的氛围中边唱边跳表达感情。 (二)活动的目标是训练活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。依据幼儿的年龄特点,以及他们肯定的表现欲望,确立了情感、力量、认知等方面的目标,详细目标为: 1、让幼儿体验活动的欢乐,培育幼儿团结合作,共同玩耍的良好情感。 2、通过反复观赏歌曲,深化了解歌曲内容,会用自然好听的声音欢快的表达歌曲的感情,并能用简洁的动作表现歌曲内容。 3、能和老师一起,在愉悦的氛围中边唱边跳,做一只欢乐的“小鸭子”。 (
2、三)依据目标,我把活动的重点和难点定位于:能用欢快,好听的声音唱歌曲,并加上自然、简洁的动作进行表演。 二、说学情: 幼儿大班的的孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知,对唱曲中的小鸭子形象比较熟识,宠爱并乐于仿照。依据幼儿活泼好动、布满探究性和表现欲这一特性,为此,我为孩子供应了宽松、和谐的氛围,并在轻松开心的心情中表现自己。 三、说教法: 依据新纲要中,主动活动训练提出“幼儿园的训练活动,应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松开心的心理氛围中,主动主动的去体验、实践、制造,促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。”因此,在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主,老师在
3、活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动,共同提高。为此,我作了以下预备: 课件,音乐,图画等教具。 四、教学过程: 1、幼儿跟老师学做律动数鸭子。 (选择节奏快的音乐,以热身律动开场,可以此熬出孩子的一些戒备心理和不开心的心情。) 2、请幼儿翻开幼儿用书观看图面,提炼歌词。 (这一环节主要是让幼儿观看图画提炼出歌词内容,培育幼儿的观看力量和表达力量。) 3、理解图意,学唱新歌。 (使幼儿能用自然好听的声音欢快的表达歌曲的感情) 学习歌词。 (1)老师带领幼儿共同看图,完整地朗诵歌词。 (通过多种形式的练习,达到较娴熟程度) (2)幼儿一起观看完碟,看小鸭子之间发生的趣事。 (更深刻的
4、理解歌词意思,快速记忆。) 学唱歌曲 (1)老师引导幼儿跟着歌曲的旋律慢速的演唱歌曲。 (2)幼儿可以完整的演唱歌曲。 (培育幼儿的胆识和表演的力量) 有感情的演唱歌曲 (1)引导幼儿体会小鸭子的兴奋心情,并用动作表现出来。 老师:小鸭子们一听要去池塘,他们的心情是怎样的?会怎样走路?请大家学一学。 (2)提示幼儿唱准休止符,用声音表现歌曲的欢快。 老师:今日小鸭子玩得很兴奋!谁能学一学他们的兴奋的叫声? (3)小结:小鸭子兴奋的时候的叫声很短、很快,不能拖长长的尾巴,请大家试着唱一唱。 (4)幼儿在旋律的伴奏下,完整、有感情地演唱歌曲。 大班音乐活动说课稿2 一、说设计意图: 喜爱音乐是儿童
5、的天性,音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有肯定的音乐审美力量,他们对音乐美有了内心体验,并把握了表现音乐美的初步技巧,渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。 幼儿园训练指导纲要艺术教案中明确提出:引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物,丰富他们的感性阅历和审美情趣,激发他们表达美、制造美的情趣。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好,我设计了音乐活动螃蟹的舞蹈。它的节奏鲜亮,富有情趣,具有动作性和故事性,深受幼儿喜爱。 二、说活动目标: 依据纲要目标中指出:主动运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达,在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材进行创编,让孩子们的制造性思维得到进一
6、步的进展。结合大班幼儿的实际进展水平,我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标: 1、熟悉螃蟹,知道它的特征和习性,感受音乐的节奏。(认知) 2、能依据音乐的改变,大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作;(技能) 3、愿意参加嬉戏活动,体验螃蟹跳舞、走路、夹钳子等嬉戏情节所带来的欢乐。(情感) 三、说活动的重点、难点: 重点:熟悉螃蟹,感受音乐嬉戏所带来的欢乐。 难点:能依据音乐的改变,大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作。 突破重难点的方法:为幼儿创设宽松、开心的活动氛围,采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象、表现,从而使制造性思维得到进展,在嬉戏中让难点得以解决。依据幼儿身心进展特点、
7、年龄特点,在活动中,所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 四、说活动预备: 1、有关螃蟹的图片; 2、与音乐改变相符的螃蟹动态图示一份(跳舞、走路、夹钳子); 3、螃蟹音乐; 4、螃蟹头饰(每人一份)。 五、说教法、学法: 教法:本次活动中我运用了启发引导法、情景教学法、嬉戏法,对于这些方法的运用,我转变传统的老师说教模式,以幼儿为主体,老师用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的主动性,并以嬉戏的方式贯穿活动的始终,再加上生动好玩的形象,让孩子们在情景嬉戏的体验中欢乐得获得学问,真正体现玩中学,学中乐。 1、情景教学法:把生活阅历融入活动,激发幼儿感受与表现的爱好。 2、启发引导法:老师提
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