语文八年级下册马说优秀课件:57页.ppt
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1、 伯乐相马的故事伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人,姓孙名相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下服
2、覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 韩愈(768824)字退之,唐代河南河阳人(今河南孟县)。著名文学家,哲学家。古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。因为昌黎(现河北省昌黎)韩氏是望族,所以后人称之为韩昌黎,死后谥“文”,故又称“韩文公”。他幼年贫穷,刻苦自学,25岁中进士,29岁后才任宣武节度使属官,后来任国子监祭酒,吏部侍郎等职,中间曾几度被贬。 著昌黎先生集四十卷。其中有许多为人传颂的优秀散文。他的散文题材广泛,内
3、容深刻,形式多样,语言质朴,气势雄壮。 这篇这篇马说马说大约作于大约作于贞元十一年至十六年间。这贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相求擢志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他,终未被采纳。后来的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他才能之士不受重视,所以他有有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。是古代的一种是古代的一种议论议论体裁,用体裁,用以阐述作者对
4、某些问题的看以阐述作者对某些问题的看法,手法多法,手法多托物寓意,托物寓意,跟杂跟杂文相似,故又称文相似,故又称“杂说杂说”。“马说马说”即谈谈马或说说马。即谈谈马或说说马。“说说”:教学目标 1.通过学习本文,背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作,了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词,理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。 您的位置:马说教学目标关开s 槽枥槽枥一一食食或尽或尽粟粟一一石石食食马者马者外外见见 伯伯乐乐祗祗辱辱骈骈邪邪策策 听课文朗读,把握准确字音。听课文朗读,把握准确字音。分析文段一:1、本段
5、表达了作者什么观点?、本段表达了作者什么观点?世有伯乐,然后有千里马。世有伯乐,然后有千里马。3、本段文字说明了什么?、本段文字说明了什么?伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐,千里马命运如何呢?、没有伯乐,千里马命运如何呢? 祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。里称也。分析文段二:1、千里马被埋没的原因是什么?、千里马被埋没的原因是什么?食不饱食不饱2、本段文字从侧面讽刺了喂马者?、本段文字从侧面讽刺了喂马者?无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得,安求其能且欲与常马等不可得,安求其能千
6、里也?千里也?”表达了作者什么感情?表达了作者什么感情?对千里马命运的惋惜,对食马者的讽刺。对千里马命运的惋惜,对食马者的讽刺。分析文段三:2、本段哪句话能体现作者的写作目的?、本段哪句话能体现作者的写作目的?“其真无马邪?其真不知马也。其真无马邪?其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情?、本段表达出了作者怎样的感情? 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄?、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而 不不能通其意,执策而临之,曰:能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!天下无马!”对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之
7、情马马 说说揭示千里马被埋没的根本原因。揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的对执策者的“不知马不知马”进行辛辣的讽刺。进行辛辣的讽刺。 层层层层递递进进 千里马千里马人才(被埋没摧残、怀才不遇明主的人才)人才(被埋没摧残、怀才不遇明主的人才) 伯伯 乐乐识才之人(让人发挥作用的封建统治者)识才之人(让人发挥作用的封建统治者) 食马者食马者昏庸的统治者昏庸的统治者本文通篇不离千里马,难道只是说本文通篇不离千里马,难道只是说“马马”吗?吗? 不是。借千里马难遇伯乐,最终被埋没,不是。借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了
8、揭露。对埋没人才的现状作了揭露。 本文通过描写千里马的遭遇,表达作者怎样的思想?本文通过描写千里马的遭遇,表达作者怎样的思想?表达作者怀才不遇,有志难酬的愤慨心情。表达作者怀才不遇,有志难酬的愤慨心情。 “伯乐伯乐”“千里马千里马”各比喻了什么样的人?各比喻了什么样的人? 本文通过千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想?本文通过千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想?表达作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。表达作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。写作手法托物寓意这种写法的一个显著特点是:寓深刻思想于具体形象之中。托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才的人赏识人才的人 借千里马难遇伯乐,最终被埋没
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