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1、【有用】语文教学心得体会锦集5篇语文教学心得体会 篇1 高中语文教学工作总结 参与工作这几年了,我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务力量,新课程的实施,对我们老师的工作提出了更高的要求,我从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和同学的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有方案,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步不断努力,现对近年来教学工作作出总结,盼望能发扬优点,克服不足,以促进教学工作更上一层楼。 一、思想汇报 在学校领导的带领下,努力的提高自己的思想道德水平和职业道德水平,在学校工作中,注意政治理论的学习,能够主动参与教职工大会和组内教研活动
2、。每周按时参与升旗仪式,从不缺席。喜爱集体,听从安排,团结同志,做到既教书又育人。在作风上朴实、正直、大器;在工作上爱岗、敬业、创新;在业务上求真、求善、求美;在风格上虚心、谨慎、平和。 二、教学工作 1、备好课,要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面工作: 仔细钻研教材 了解同学原有的学问技能的质量,实行相应的预防措施。 考虑教法,解决如何把已把握的教材传授给同学。 2、引导同学构建自己的精神家园 作为一个语文训练工,最注意的当然还是任何全面提高同学的语文素养。广泛大量的阅读是基础,我常感到同学的作文不能令人满足,即便是优秀作文,也给人有炫技之感,其精神内涵和情感包涵,相对说来
3、总觉得要平淡一些。这当然和同学的生活阅历有关。但这种不足,可以通过吸取前人的生活阅历、心路历程、精神成果等来弥补,而阅读正是获得这种滋养的重要的途径之一。文学名著,当然是青少年最相宜的读物。 现在,语文训练界对培育同学的人文精神,丰富其底蕴,已经比较留意。所谓的人文精神,不仅是培育良好的思想品德,不仅是对人文社科学问的了解,文化素养的提高,力求塑造一个完整的“人”。面对浩翰的宇宙,无尽的时空,熙熙攘攘的人生,人存在的理由的是什么,精神家园在哪里?这当然不是一门语文课所能解决的。但在对人类精神作品的大量阅读之后,在.的撞击下,在理智的思索中,青春心灵必将有一种内在飞跃,生命也会达到一种圆融自在的
4、境界。这种同学的语文素养的提高,无疑将会有巨大作用,而且这种作用,可能更多地体现在丰富同学情感和精神层面上。 3、努力提高语文课堂教学的效率 高中生挺直面临高考的压力,因此既要关注同学精神层面的提升,又要加强语文基本功的训练,所以提高语文课堂教学效率是语文教学工作中的重中之重。而对于课堂教学来说,读,写是中心环节。 首先是读的教学,读是重点,就语文性质而言,学语文的一个重要目的就是阅读。读也是其它学科取得好成果的基础,不多读则无以广识,而要多读就是要学会速读,寻求一个有效的速读方法对提高教学效率很重要,而我们的同学所缺乏的就是这种快速摄取课文主要内容的力量,我在阅读教学中把训练速读力量作为一个
5、重点来抓。 其次是写。对老师来说,教读是手段,教写是目的;对同学来说,读就是学,写就是用,就是实际操作。而技能必需经过实际操作才能获得的。只有在写的反复实践中,才能够使同学在写作中学会写作,达到正确理解和运用祖国语言文字的目的。基于此,我布置给同学的作业基本上是以写为主,两周一篇大作文,每周一至二篇日记。另外,我还搞了一套二次作文的教学法,就是一个题目同学做两次:第一次同学自由做,其次次在老师教导下修改再做,然后同学比较前后所做作文必将大有所获。 当然,以读为重点,写为中心的课堂教学必需从思想训练入手,训练同学喜爱祖国的语言文字,了解它的历史和丰富的表现力。美妙的情感和道德情操是读写的基础,没
6、有美妙的情操,读会使人索然寡味,写也会使语言面目可憎。这就需要语文老师平常的言传身教。 4、不断拓展同学写作素养的途径 读写是课堂教学的中心环节,而写作更是一门较独立的学问。在教学中我借鉴前人创造的“六环节”作文教学法,深得其味,我认为这是一条提高同学写作素养的一条重要途径。“六环节”教学法即是“讲学问读课文练技能用规律评效果修改提高”,简称“讲、读、练、用、评、改”。 以上教学法是在学习他人的基础上,我补充完善的一点心得,在实践中效果明显,同学也较欢迎。 5、坚持培育创新精神,训练“不拘一格”的人才 在每次备课时我都坚持做到先熟读课文,确有必要再看教参,由于只有经过自己专心阅读,才能知道一篇
7、文章会么地方需要有“言外之意”等等,只有经过自己专心思索,才能体会文章更深的内涵,而不是照搬教参,经过仔细思索开拓创新出来的课才是讲出了自己的心得的属于自己的课,才能讲到同学的心里去。 而课堂教学应注意同学个性的张扬、灵性的伸展,老师要创设情境,引导同学质疑、探究、创新、超越,让他们多思、善思,促进同学形成创作.,迸发创新灵感。对课堂中同学的创新意识要倍加呵护,主动引导。另外,老师要利用教材激活同学的创新思维,使精神转化为自我制造、自我进展。鼓舞同学思维的发散求异,对学习内容的质疑,求新异思,促进同学讨论性学习和制造学习的形成。要多给同学一些思索争论的时间、实践活动空间,对同学提出的千姿百态的
8、问题,要擅长听取不同的建义和看法,即使是“稀奇奇怪”的冥想,“稀里糊涂”的问题,都应宽容并加以仔细对待,与同学共享探究的乐趣。在民主,宽松的环境中,同学的主动性、制造性和探究精神,才得以发扬完大。 6、主动参加听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。培育多种爱好爱好,到图书馆博览群书,不断扩展学问面,为教学内容注入新奇血液。 以上是我的几点教学体会,教海无涯,我深知自己仅是一个初涉者,今后的路还很漫长。我将连续努力,使自己学问水平和教学力量达到一个新的高度。 语文教学心得体会 篇2 有幸倾听了重庆市特级老师王君老师的报告我的青春语文观我的语文教学探究之路。报告中,王老师讲解
9、并描述了十几年来的语文探究经受,具体阐述了自己语文教学创新的四个层次。 王老师语文教学创新的四个层次是这样的: 1、在新奇独特的课堂设计中创新。 2、在敏捷扎实的语文味中创新。 3、在恳切机灵的学情应变中创新。 4、在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新。 从她讲解并描述的内容中,我窥探出,这所谓四层次,其实包含着她走过的语文教学的四个阶段。 一是对教材钻研的课堂设计阶段; 二是以语文训练为主的导学阶段; 三是同学为主体的以学论教阶段; 四是建立语文学习规范的自主学习阶段。这四个阶段,就是王老师探究语文教学的主要思想历程。 这是一个艰苦的过程,也是一个青年老师打下坚实基础的过程,这个过程王
10、老师经受了整整五年时间。对教材的研读,是一个语文老师最基本的基本功。没有对教材的钻研,就没有对教材的处理,教材钻研得越深,教材的处理就会越浅易,所谓“深化浅出”就是这个道理。一个老师假如不经过这样一番历练,不能养成深化研读文本的习惯,那么他的教学之路必定是浅薄而空虚的。 王老师的其次个阶段重点是放在同学学习的引导上。假如说前一阶段王老师更着眼于从篇章的角度去设计教学,那么这个阶段则更加重视文本,重视语言的深层挖掘。她遵循陈钟梁老师的话“语文课首先要上出语文味儿,要上得朴实自然,要向同学传递语言深处的美”,开头踏踏实实地回来文本,聚焦于语言文字本身,凸现语文课堂的本色,引导同学苦练语言“内力”。
11、 为此,她总是从文本内核中去查找能牵一发动全身的词句,引导同学沿着语言去探求文本的真意。如她抓一“痴”字教学湖心亭看雪,引导同学走进的内心世界;选择一些虚词、标点符号等文本元素强化对文章的理解,通过朗读完成对语言的品尝,等等等等。 这是一个语文教学的回来阶段。语文,顾名思义,就是语言文字。语文学科的特别使命就是培育同学对语言文字的理解和表达力量。通过语言各元素的探究,走入文本。这是每个语文老师必需走过的阶段。没有经受这个阶段的语文老师,不能叫真正的语文老师,最多只能算个假洋鬼子。在每年的老师应聘过程中,这样的假洋鬼子还多着呢。 王老师的第三个阶段重点已经由老师的导走向了同学的学。她开头反思自己
12、导学的利弊:“在多数人的词典中,谆谆教导从来都是一个褒义词,但是,课堂上高度掌握的导读将同学的思维引向了单向思维的死胡同,难以激发同学质疑问难的爱好和意识。老师那不无启发的谆谆教导,往往反而会禁锢了同学的自由思想,成为了课堂杀手”。 于是,她走上了以学论教的道路。“老师同学与文本的初始对话肯定要在老师和同学的对话之前。老师不给同学以有意示意,让同学的独立体验成为课堂教学的起点,老师再由此关心同学达到自己能够达到的目标。这样的教学是以人为本的教学,推动课堂进程的原动力是同学的认知,老师只是课堂争论的首席。老师和同学彼此独立而又追求和谐。”其结果是“同学在学习过程中,不拘泥书本,不迷信权威,不依循
13、常规,而是以已有学问为基础,结合当前的实践,独立思索,大胆探究,独树一帜,别出心裁,主动提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法” 这是一个思想突变的阶段,由老师主体走向同学主体,这个思想过程简单,但要转变为教学行为,需要一个漫长的过程。有不少老师也熟悉到了同学主体的重要性,但是落实到详细的教学实践中,却还是外甥打灯笼照旧。这之中,需要士气,更需要力量。当我们很多的老师仍旧停留在思想层面的时候,王老师已经在行动上走出了很远。 王老师的第四个阶段重点是关心同学建立语文学习的规范,使语文学习变成同学的一种自觉行为,成为同学生活的一部分。关于这一点,王老师是这样阐述的:“语文
14、的最佳状态是:主动地探究语文学问的序列,摸索同学语文力量提高的规律,使语文学习从零敲碎打似的单项突破走向整合性、制度性、自主性。详细做法是:着力建设一个特别明确的语文学习的制度,让玄妙的语文教学有章可循,让以前在同学心目中可有可无的语文学习能在一个相对稳定的轨道上运行,使同学学得到还看得到,对每一天每一周每x月自己必需做什么心中有数。让班级的学习秩序化、规范化、规律化。明确了宏观和微观的学习制度,就有可能使班级的语文学习逐步进入了一种良性循环的状态,让语文的教与学既生气盎然,又脚踏实地。” 为了让同学养成语文学习的习惯,为了让语文学习成为同学生活的一部分,王老师在班上建立了很多语文学习的制度,
15、如日记制度,日记评讲制度,作文互批互改制度,错别字整理和修改制度,课前演讲制度,班级图书馆不闭馆制度,读书汇报制度,早晨积累制度,积累考试制度,五分钟微型课制度,班级“百家讲坛”制度,口语考试制度,班级生活语文化制度,专题活动写作制度等。通过这些制度去规范同学语文学习活动,通过活动把这些语文学习行为变成一种日常习惯。 当同学的语文学习变成一种自觉自主的行为,当同学的语文学习渗透到他们的生命里去了,那么,我们的语文教学也就达到了它的最终目的。这,应当说是我们语文教学追求的最高目标。 这,就是王君老师青春语文教学创新四层次的全部意义所在。 语文教学心得体会 篇3 作为一名学校语文老师,每个学期初,我都在仔细总结上学期得失的基础上,依据本学期的教学内容和要求,以及同学的学问状况,制定教学方案,并在实施过程中依据实际状况进行相应的调整,以保证教学工作有条不紊地进行。 从应试训练向素养训练转轨,把同学从繁重的课业负担中解放出来了,需要老师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四非常钟要效率,我在课堂教学中,建立起以自主、合作、探究为主的教学模式,激活同学的奇怪心、探究欲,培育同学主动思索