推举老师幼儿园心得体会范文汇编10篇.docx
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1、【推举】老师幼儿园心得体会范文汇编10篇老师幼儿园心得体会 篇1 我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人以前说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能训练好孩子。”作为幼教老师,训练好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从那里开头了真正的.生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们期望得到认可、欣赏、怜悯、关怀和爱惜,期望得到老师的爱。在那里,我不妨先举一个例子。康康是小班里一个非常聪慧能干的小家伙,自我吃饭
2、,自我尿尿,就是我们经常说的那种小大人型的,但不知怎样的,最近一个星期己经连续尿了三次床了,问他的妈妈,他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了,究竟是怎样一回事呢?之后才明白,原先这个小家伙是有意的,他只是不满足老师对他的“不在意”,想用这种极端的方式来引起老师的“在意”,他是想从老师那里得到关怀和爱惜。这是一颗多么天真而和善的童心啊!孩子的心灵是纯净的,同时也是非常脆弱的,这就需要老师用自我一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目完,也会让其争当“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。 作为幼教老师
3、,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是爱心爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作中,全身心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐烦,职责心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度动身,不断加强自身幼教专业素养的提高,细心设计好每一个教学活动方案,让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。 “训练技巧的全部奥妙,也就在于如何爱惜孩子”。给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜爱你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园
4、如家一般暖和;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断健壮成长。 老师幼儿园心得体会 篇2 最近,我再次温习了一遍苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书,虽然相隔的时代迥异,但大师思想的精华却依旧大放完彩,再次将此次读书心得汇报如下。 1、能否爱护和培育每一个同学的自尊感,取决于老师对这个同学在学习上的个人成果的看法。不要向儿童要求他不行能做到的事。 感悟:许多时候,我们不满足的同学仅仅只是由于:他的成果不能使我们满足,没有达到我们想要他达到的合格或者优秀,或许,他也曾努力过,或者至少尝试过。我们老师应当熟悉
5、到,同一学问,有些同学是接近然后达到,有些是达到然后超越,有些是用很快的时间就能达到,有些则需要你的一再的期盼与忍耐:对不同的儿童来说,这是不相同的。 2、假如同学没有在把握学问的道路上前进哪怕是很小的一步,那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动这也许是同学和老师可能遇到的莫大的严峻危急。 感悟:这句话太重要也太可怕了,由于在我的课堂上,有多少时候是在进行着集体性的无效劳动,有多少同学自始至终地在那里进行着无效劳动,又有多少同学最终厌倦了这种无效劳动而不再“劳动”,只是木然地存在在那里! 3、老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。那位历史老师说:“对这节课,我预备了一辈子。而且,总的来说,对
6、每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的挺直预备,或者说现场预备,只用了大约15分钟。” 感悟:“读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友情。”我认为:读书不能只读与本学科有关的书,甚至不能只读与教学训练有关的书,训练者应当把视野放得异样开阔,有必要把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入自己的必读书目中。 4、把基础学问保持在同学的记忆里。在学校工作的30年,使我发觉了在我看来是一项重要的隐秘也可以说是一条特别的训练学规律:到了中班级和高班级,就出现学业落后、成果不良的现象,这主要是由于同学在学校的时候,没有把那些似乎是学问的“地基”的基础学问坚固地保持在记忆
7、里,达到终生.的程度。不妨设想一下,我们盖一座美丽的楼房,可是把墙基打在很不坚固的混凝土上,灰浆不断地剥离,砖头也在脱落;人们每天都忙于消退工程中的毛病,可是始终处在楼房倒塌的威逼之下。很多四至十班级的语文老师和数学老师正是处在这样的状况下之中:他们在盖楼房,可是墙基在裂缝。 感悟:我是一个高班级的数学老师,也深深地体会到,很多落后的同学并不是弱智,而是基础没有打好。只要仔细的辅导,他们是完全可以赶上去的。我们肯定要做到:把那些似乎是学问的“地基”的基础学问坚固地保持在记忆里,达到.终生的程度。 5、学问既是目的,也是手段。我千真万确地深信:儿童在学习中遇到困难的缘由之一,就是学问在他们那里经
8、常变成了不能活动的“货物”,积累学问似乎就是为了“储备”,而不能“进入周转”,学问没有加以运用(首先是用来猎取新的学问)。教学和训练工作实践中,在很多老师看来,“学问”这个概念就意味着会回答提出的问题。这种观点就促使老师对同学的脑力劳动和力量做出片面的评价:谁能把学问贮存在记忆里,一旦老师要求,立即就能把它“倒出来”,那么他就被认为是有力量、有学问的同学。这在实践中会造成什么结果呢?其结果就是:学问似乎脱离了同学的精神生活,脱离了他的智力爱好。把握学问对同学来说变成了一件厌烦的、令人苦恼的事,最好能够尽快地摆脱它。 在同学的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让同学本人
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