统编版语文八年级下册灯笼第二课时PPT课件带内容.pptx
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1、灯灯笼笼统编版语文八年级(下)第第2 2课时课时1.1.认识文中认识文中“灯笼灯笼”的民俗意义、文化价值。(的民俗意义、文化价值。(重点重点)2.2.感受作者喜欢灯笼的原因感受作者喜欢灯笼的原因。(难点难点)学习目标学习目标通过上节课的学习,我们已经初步了解了课文的主要内容。这节课,我们来看一下文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。知识知识回顾回顾1.1.分析课文中分析课文中“灯笼灯笼”所蕴含的民俗文化意义。所蕴含的民俗文化意义。内容内容分类分类段落段落相关描述相关描述蕴含意义蕴含意义“灯笼灯笼”与与村民生活不村民生活不可分离,给可分离,给人以温暖人以温暖1 1大人管制小孩大人管制小孩“玩火玩火”
2、,但他们自己,但他们自己“偷偷还要在神龛偷偷还要在神龛里点起烛来里点起烛来”3 3“我我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父,祖父夜晚随大人去迎接进城归来的祖父,祖父“一路数一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故雪夜驰马,荒郊店雪夜驰马,荒郊店宿宿”其他如在村里上灯学,其他如在村里上灯学,“挑了灯笼走去挑了灯笼走回挑了灯笼走去挑了灯笼走回”,以及,以及“用朱红在纱灯上描宋体字用朱红在纱灯上描宋体字”等等村民日村民日常生活常生活内容内容分类分类段段落落相关描述相关描述蕴含意义蕴含意义2 26 6“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众,村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦
3、;台上的小丑,花花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,司马懿探山脸,司马懿探山”“乡俗还愿,唱戏、挂神袍而外,常乡俗还愿,唱戏、挂神袍而外,常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀照例有些松柏枝叶做点缀”“灯笼灯笼”成为成为乡村艺术的重乡村艺术的重要构成,成为要构成,成为文化符号文化符号乡村艺乡村艺术表演术表演内容分类内容分类段落段落相关描述相关描述蕴含蕴含意义意义乡村年乡村年节景象节景象7 78 8“金吾不禁的那元宵节张灯结彩,却曾于太平丰年在金吾不禁的那元宵节张灯结彩,却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹:跟了一条龙灯在人海里跑几处山城小县里
4、凑过热闹:跟了一条龙灯在人海里跑半夜,不觉疲乏是什么,还要去看庆丰酒店的跑马灯,半夜,不觉疲乏是什么,还要去看庆丰酒店的跑马灯,猜源亨油坊出的灯谜猜源亨油坊出的灯谜”“族姊远嫁,大送大迎,曾听过彻夜的鼓吹,看满街的族姊远嫁,大送大迎,曾听过彻夜的鼓吹,看满街的灯火灯火”“灯笼灯笼”装装点了乡村的点了乡村的节日,带给节日,带给村民欢乐村民欢乐内容内容分类分类段段落落相关描述相关描述蕴含蕴含意义意义历史历史文化文化7 78 810101111“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼,遍悬珠玉金银而风唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼,遍悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了至铿然的那种盛世太古远了”“
5、宋史宋史 仪衔志载,准有打灯笼子亲事官八十人仪衔志载,准有打灯笼子亲事官八十人”“好一似扬子江,驾小舟,风狂浪大,浪大风狂好一似扬子江,驾小舟,风狂浪大,浪大风狂的汉的汉献帝也许有灯笼做伴献帝也许有灯笼做伴”“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚,是汉将李广,那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚,是汉将李广,是唐朝裴公吗?雪夜入蔡,同胡人不敢南下牧马的故事是同日是唐朝裴公吗?雪夜入蔡,同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的月一样亮起了人的耳目的”“灯笼灯笼”具具有深厚的历有深厚的历史文化积淀,史文化积淀,成为民族文成为民族文化的重要组化的重要组成部分成部分2.结合文章内容
6、,简要说说作者喜欢灯笼的原因。灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂, ,也寄托着作者对亲人也寄托着作者对亲人的感激与思念之情的感激与思念之情。许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下了很多美好的回忆许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下了很多美好的回忆。灯笼能为夜行人指路,温暖他人灯笼能为夜行人指路,温暖他人。灯笼记录着岁月的沧桑,颇具历史况味。灯笼记录着岁月的沧桑,颇具历史况味。灯笼使作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景,激发爱国热情。灯笼使作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景,激发爱国热情。拓展思考拓展思考1.第10段写“处境可
7、悯”的汉献帝,有无特殊的意味?一个末代皇帝,国破家亡,暗示当时一个末代皇帝,国破家亡,暗示当时中国面临的险恶处境。中国面临的险恶处境。2.如果舍去最后一段,表达效果有何不同?最后一段是议论,顺承上一段的意思,进一步抒情明志,强化最后一段是议论,顺承上一段的意思,进一步抒情明志,强化了课文的主题,提升了课文的思想境界。如果舍去最后一段,了课文的主题,提升了课文的思想境界。如果舍去最后一段,仅有上一段的抒情明志,那么情感表达就过于隐晦,文章主旨仅有上一段的抒情明志,那么情感表达就过于隐晦,文章主旨将趋于含混。将趋于含混。文本特色文本特色1.1.小处写起,小中见大小处写起,小中见大本文由作者早年乡村
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