关于推进青少年党史学习教育常态化长效化PPT课件带内容.ppt
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1、关于推进青少年党史学习关于推进青少年党史学习教育常态化长效化教育常态化长效化汇报人:XXX时间:2022-02-22“前 言”戴上VR设备,拿起操作手柄,学生瞬间穿越到几十年前的中央苏区街头。这发生在江西理工大学的“VR+红色教育”教学研究基地,它通过实景建模,真实还原了发生在苏区的历史事件,帮助青少年更真切地感受和理解党的革命历史。自党史学习教育开展以来,类似的特色活动还有很多。为继续深化拓展青少年“四史”教育,在今年全国两会上,共青团中央提交了关于推进青少年党史学习教育常态化长效化的提案(以下简称提案)。目录目录010203超七成青年学党史后萌生入党愿望常态长效成青少年党史学习教育新要求增
2、强“青年化”理论阐释PART ONE超七成青年学党史后萌生入党愿望超七成青年学党史后萌生入党愿望l浙江嘉兴南湖的红船已穿越了101年;江西南昌城的枪声已过去95年;天安门城楼上“中国人民从此站起来了”的庄严宣告距今也已73年要为00后、10后讲好间隔了几代人的历史并不容易。l自2021年以来,为拉近青少年与党史的距离,共青团、少先队运用各种形式让党史内容既入眼入耳,又入脑入心。共青团中央开展的一项覆盖273万青少年的调研显示,超七成青年参加党史学习教育后萌生了入党愿望,其中近一半递交了入党申请书。全国在册的5000余处革命烈士纪念设施,都有共青团员、少先队员去参观、瞻仰、祭扫,实现了全覆盖。l
3、要推进青少年党史学习教育常态化长效化发展,提案指出,当下还有不少需要注意的情况。l共青团中央提出,“当代青少年与父辈、祖辈相比,理想主义与现实主义、感性认同与理性认同在他们身上复杂交织,对党的政治认同还面临着多方因素的冲击和消解”。l对此,北京林业大学马克思主义学院90后副教授杨哲深有感触。她每年要为全校师生上20余次党课,“如今,青少年生活在信息爆炸的时代,价值观越来越多元,传播方式越来越多样,很多错误、歪曲的历史观点或思潮,被包装粉饰后渗透进青少年的生活,这让党史学习教育显得更加必要”。超超七七成成青青年年学学党党史史后后萌萌生生入入党党愿愿望望l中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思
4、想研究院研究员张智就曾面对过很多学生的追问。他认为,不回避学生的问题,不绕开学生的质疑,以历史史实来回应困惑,着力解释清楚党的百年历史背后的理论逻辑和实践逻辑,才能让青少年真正相信党、追随党,从党史中汲取智慧。l提案还关注到青少年党史学习教育多集中在学校课堂的现状。“党史学习教育在学校、家庭、社会未能实现紧密衔接,面临家庭教育缺位、严重依赖学校教育、社会教育不完善的现实挑战”。l中央团校青少年思想政治教育教研部教师齐亚静曾对青少年党史学习教育做过深入研究。她搜集整理了200多个中小学开展党史学习教育的案例,发现:针对青少年尤其是低龄段孩子开展的党史学习教育,多为单次活动,缺乏系列化活动;家庭教
5、育、社会教育缺失成为党史学习教育的短板。“家庭教育更有信服力,很多历史细节、生活感受是课堂上做不到的。”她以亲身经历举例,自己的奶奶曾是中共地下党员,从小就给她讲述党史故事,这让她对党的历史有了更生动具体的认识。l采访中,记者发现多位思政教师都不约而同地提到照本宣科式的理论灌输对青少年难以形成吸引力。l思政教育的本质是要以理服人。”对外经济贸易大学青年发展研究院院长廉思曾分析,理论灌输包含一个隐藏的逻辑:我的理要比你的理更具解释力,或者反向说,我比你更高明。“这种居高临下的思想工作,会不自觉地让对方心生警惕”。l因此,提案也指出,“教育的时代性、亲和力、感染力,网络立体传播、话语体系创新、文艺
6、产品创造等方面还任重道远。”超超七七成成青青年年学学党党史史后后萌萌生生入入党党愿愿望望PART TWO常态长效成青少年党史学习教育新要求常态长效成青少年党史学习教育新要求2021年党史学习教育开展以来,发生在校园内的教育活动显现出巨大活力。烟台大学组织学生收集整理红色资料,宣讲红色故事;湖南师范大学开展画说党史,借助漫画方式,传播党史知识;四川大学马克思主义学院教授冯兵还建议运用革命歌曲提升党史学习教育对青少年的吸引力等。推进青少年党史学习教育常态化长效化,要发挥好学校主渠道作用。应继续推动党史学习教育进课堂、进教材、进头脑,制定教学大纲,贯穿学校教育各个阶段,构建系统完善的校内青少年党史学
7、习教育体系。提案建议齐亚静补充说,调研发现,很多少先队辅导员反映急需一套适合低龄少年儿童的教学大纲。“很多针对中小学的党史学习教育具有随机性,党史内容也缺乏针对性、系统化理念和标准化安排”。常常态态长长效效成成青青少少年年党党史史学学习习教教育育新新要要求求学校教学时间有限,常态化开展青少年党史学习教育需要将其融入专业课程。中国人民大学党委副书记郑水泉曾撰文提到,过去一段时间内,专业课的思政教育功能有所缺位,思政教育与专业教学之间常常有脱节现象。对学生的思想政治教育没有贯穿到教育教学全过程,思政育人的责任也没有覆盖全体教师。建立思政课与其他课程间的联动机制,从理想信念、道德观、文化历史观、价值
8、观等要素搭建全面配套的知识体系,形成教育合力。提案建议在天津大学,几乎每一名思政课教师都“身兼数职”,学校通过思政课教师与专业课教师结对共建的方式,实现价值观塑造与知识传授、能力培养的深度融合。天津大学马克思主义学院党委书记徐斌说:“思政课程和课程思政互补互融,课堂也更生动了。”常常态态长长效效成成青青少少年年党党史史学学习习教教育育新新要要求求“进一步用好建好红色教育基地、爱国主义教育基地,用好新时代文明实践中心,用技术手段和时代语言增强历史教育的场景体验,探索开发更多具象化、可视化的教育载体,让红色资源火起来、英雄人物亮起来。”此外,提案还提出建议在上海市黄浦区,上述突出浸润式实践教育的建
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