统编版语文八年级下马说第二课时PPT课件带内容.pptx
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1、统编版语文八年级(下)马说马说第2课时1 1理解文中理解文中“伯乐伯乐”“”“千里马千里马”与与“食马者食马者”的寓意,学习托物寓的寓意,学习托物寓意的写法。意的写法。(重点重点)2 2体会作者体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑不平的所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑不平的情感情感。(难点难点)学习目标学习目标上节课我们理解了文章的大意,这节课我们深入学习文章,理解作者的观点和情感。学情回顾学情回顾1.首句“世有伯乐,然后有千里马”在文中有什么作用?千里马和伯乐的关系是什么?作用作用:提出中心论点提出中心论点,有有提挈提挈全文的作用。全文的作用。 关系关系:伯乐对千里马
2、的命运有决定作用伯乐对千里马的命运有决定作用,千里马对伯乐有依千里马对伯乐有依赖性。赖性。2.如果没有遇见伯乐,千里马的命运会如何?(用课文原句作答)祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。3.“不以千里称也不以千里称也”中的“也”字暗含了作者怎样的情感?对千里马被埋没的痛惜(不平)之情对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。4.“千里马被埋没的直接原因是什么?根本原因是什么?就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实。直接原因直接原因:食不饱,力不足,才美不外见。:食不饱,力不足,才美不外见。 根本原因根本原因:食马者不知其能千里而食也。:
3、食马者不知其能千里而食也。揭示了揭示了统治者昏庸无道,不识人才,埋没人才,甚至摧残人才的社统治者昏庸无道,不识人才,埋没人才,甚至摧残人才的社会现实。会现实。5.“且且欲与常马等不可欲与常马等不可得,安得,安求其能千里求其能千里也也”这句话运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的感情?反问,反问,进一步表达了作者进一步表达了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的愤对封建统治者不识人才、不重视人才的愤懑之情懑之情,增强了语言的气势,同时表达了作者,增强了语言的气势,同时表达了作者对千里马的同情。对千里马的同情。6.文中哪些语言体现出食马者不知马?刻画了食马者怎样的形象?策之不以其策之不以其道,食道,
4、食之不能尽其之不能尽其材,鸣材,鸣之而不能通其意之而不能通其意不识千里马不识千里马愚妄无知愚妄无知7.作者在结尾运用了设问的修辞手法,自问自答,这在全篇中有什么作用?“不知马”这个结论有什么含义?结尾结尾“其真无马邪其真无马邪”是紧承上文是紧承上文“执策而临之,曰:执策而临之,曰:天下无马天下无马!”,“!”,“其真不知其真不知马也马也”则是紧承结尾段前三句,因此结尾这一设问起到则是紧承结尾段前三句,因此结尾这一设问起到收束全篇收束全篇的作用。的作用。“不知马不知马”的结论的结论揭露了封建统治者对人才的埋没和摧残,强调了识别选拔人才揭露了封建统治者对人才的埋没和摧残,强调了识别选拔人才的重要性
5、的重要性。1.文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人?千里马伯乐食马者人才能发现、赏识、任用人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者2.在作者看来,千里马的重要特性是什么?为什么要强调这一特性?千里马的重要特性是千里马的重要特性是“一食或尽粟一石一食或尽粟一石”。而。而“食马者食马者”不能识不能识别千里马,不知晓千里马的这个特性,导致其别千里马,不知晓千里马的这个特性,导致其“食不饱,力不足,食不饱,力不足,才美不外见才美不外见”,最后,最后,“且欲与常马等不可得且欲与常马等不可得”,无法日行千里。,无法日行千里。所以,强调这一特性,是所以,强调这一特性,是为了谴责为了谴责“食马者食马者”的无知的无
6、知。3.文章列举了“千里马”的哪些遭遇?作者借千里马的遭遇,寄托了怎样的思想感情?千里马的遭遇:千里马的遭遇:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。食不饱,食不饱,力不足,才美不外见。力不足,才美不外见。策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。寄托的思想感情:寄托的思想感情:作者借千里马表达了作者借千里马表达了“有了伯乐,才能发现人才有了伯乐,才能发现人才”的观点,并指出的观点,并指出“千里马常有,而伯乐不常有千里马常有,而伯乐不常有”,亦即人才常有,而善于发现和选用人才的伯乐却不
7、,亦即人才常有,而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。4.这篇短文仅100余字,多次提到“千里马”,却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果?直称直称如如“然后有千里马然后有千里马”“”“千里马常有千里马常有”,正面提及正面提及,表述严正。表述严正。暗称暗称如如“故虽有名马故虽有名马”“”“不以千里称也不以千里称也”“”“马之千里者马之千里者”,表述委婉表述委婉,虽不直呼虽不直呼其名其名,而意在其中。而意在其中。代称代称如如“不知其能千里而食也不知其能千里而食也”“”
8、“是马也是马也”“”“安求其能千里也安求其能千里也”“”“策之不以其道策之不以其道, ,食之不能尽其材食之不能尽其材,鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意,执策而临之执策而临之”,这些句子中的这些句子中的“其其”“”“是是”“”“之之”等代词等代词,都是指称千里马的都是指称千里马的,表意简洁含蓄。表意简洁含蓄。5.结合全文,说说你对成为“千里马”的看法。主主观观因素因素自己要有真本领自己要有真本领,并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。必要时并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。必要时要学会毛遂自荐。要学会毛遂自荐。客观客观因素因素要能遇到任人唯贤、任人唯才的好领导。要能遇到任人唯贤、
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