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1、城乡结合部学校工作总结第1篇:城乡结合部集中治理阶段工作总结关于开展城乡环境综合治理城乡结合部专项治理行动集中治理阶段工作总结 县城乡环境综合治理领导小组办公室:我镇认真按照府办发号关于印发的通知要求,在全镇扎实深入地开展了城乡结合部专项治理行动,现将集中治理阶段工作进展情况汇报如下:一、工作推进情况1、领导重视抓落实。我镇高度重视“城乡结合部专项治理”行动,在县上召开城乡结合部专项治理工作会后,我镇党委、政府高度重视,庚即召开专题会议,对我镇的城乡结合部专项治理工作进行了安排部署,镇党委书记同志要求各干部职工、各村组干部要把城乡结合部专项治理作为当前和今后一段时期的主要工作、重点工作抓紧、抓
2、实,并制定详细的专项治理方案,集中精力、强力整治、严管重罚,做到网格化管理,实现城乡环境综合治理常态化。2、广泛宣传造氛围。为加强宣传氛围的营造力度,我镇采取制作宣传标语、召开动员会、发放宣传资料等多种方式,营造出了良好的治理活动氛围。据统计,集中治理阶段期间,全镇共组织城乡结合部专项治理行动群众性宣传活动2次, 发动群众参与专项行动5次。3、强力整治出实效。一是集中整治坝区环境卫生。XX镇联合工商、派出所等单位,对车辆乱停乱放、垃圾乱扔、建筑材料乱堆等现象进行了集中治理,镇巡管大队加强巡查检查力度,各责任单位及时清理责任区内的垃圾等,加强对沿街商铺业主的“门前五包”管理,全方位营造良好的环境
3、氛围;二是强势整治村庄环境卫生。我镇组织机关干部、村组干部、广大党员以及动员群众,进村入户开展活动,清扫队伍实行了定人分区落实责任的原则,细化分工,明确责任,;抽调人员组成督导组进行督促检查,对清扫不彻底的村组进行批评教育,对清扫情况进行评比,对环境脏乱差的农户进行督促劝诫,真正做到了城乡结合部环境整治全民动员。二、存在的问题及困难1、群众的不良行为习惯未根本转变。2、城乡结合部环卫配套设施不足。3、专项治理投入难度大。4、治理成果巩固难。三、下步工作安排1、继续加大宣传力度,多渠道、多角度、多层次开展城乡环境综合治理的宣传教育活动,努力提升全镇人民群众文明卫生意识,引导纠正不良行为习惯,让宣
4、传动员深入人心。2、继续加强集中整治,通过开展春节期间环境整治活动、工地环境秩序整治活动,营造干净整洁、秩序规范的环境。 3、进一步完善长效管理机制。在抓好城乡环境综合治理制度创新、队伍建设的同时,建立基础配套设施维修维护管理机制,探索市场化的运作机制,从而实现环境整治向基层、村庄、盲点死角延伸。第2篇:专项治理城乡结合部工作(文件)全省教育系统开展城乡环境综合治理城乡结合部专项治理行动实施方案为认真贯彻落实全省城乡环境综合治理城乡结合部专项治理工作会议、省城乡环境综合治理工作领导小组办公室关于印发全省城乡环境综合治理城乡结合部专项治理行动总体方案的通知(川城乡治办2010177号)精神,结合
5、我省教育系统实际,特制定本方案。一、总体要求认真贯彻落实省委刘奇葆书记关于“清洁环境是一项关系民生和发展的大事,需要我们付出坚持不懈的努力”、“发现问题及时改进,坚持不懈,步步深入”、“环境治理要向基层延伸、村庄延伸、向盲点死角延伸,攻坚破难,一抓到底”的重要批示精神,巩固城乡环境综合治理“进学校”活动成果,特别是治理“五乱”现象和“三乱”陋习成果,促进全体师生员工良好行为习惯的养成,不断提高他们的文明卫生素质,拓展“进学校”活动的范围和内容,狠抓学校环境治理中的薄弱环节和盲点死角,全面提升学校环境治理工作水平。二、工作内容各地各校开展专项治理行动,工作重点要放在城乡结合部学校、灾后恢复重建学
6、校、农村薄弱学校以及校园内的薄弱环节、盲点死角,切实解决垃圾乱倒、车辆乱停、摊位乱摆、广告乱贴、墙壁乱画乱踏等“脏、乱、差”突出问题。三、工作目标通过专项治理行动,解决校园及周边“脏、乱、差”突出问题,达到“清洁化、秩序化、优美化、制度化”要求,优化育人环境,提升学校品味形象,为2011年深入推进“进学校”活动工作奠定坚实基础,以整洁优美舒适的环境迎接2011年元旦和新春佳节。四、工作步骤专项治理行动从2010年12月3日起至2011年2月3日止,分前期准备、集中治理、巩固提高三个阶段实施。(一)前期准备阶段:12月3日12月13日。根据本方案要求,联系实际制定实施方案,在抓好对专项治理行动宣
7、传发动的同时,分解落实工作任务,建立专项治理行动推进机制。(二)集中治理阶段:12月14日1月20日。按照全省统一部署和本地本校实施方案,结合“五十百千示范工程”建设等面上工作,明确工作责任主体和治理任务,突出抓好教室、办公室、实验室、食堂、宿舍(公寓)、厕所、阴沟、阳台、垃圾库等重点区域的集中治理,消除校园“脏、乱、差”和盲点死角,确保专项治理行动达到预定目标。(三)巩固提高阶段:1月21日2月3日。各地各校在集中治理阶段结束后,要对专项治理行动工作开展自查,要制定和完善相关制度,巩固专项治理行动成果,实现常态化管理;要认真写好开展专项治理行动工作的总结,报送省教育厅城乡环境综合治理“进学校
8、”活动领导小组办公室;省“进学校”活动领导小组将按本方案和“四化”标准对各地各校推进专项治理行动情况进行检查考核。五、保障措施(一)强化组织领导。高度重视专项治理行动工作的开展,切实加强组织领导。主要领导亲自抓、负总责,分管领导具体抓、负主责,一级抓一级,层层抓落实。要将专项治理行动纳入本地本校城乡环境综合治理“进学校”活动的总体部署,同安排、同落实、同检查、同考核,扎实推进专项治理行动取得实效。要明确工作目标和工作任务,对推进专项治理行动实行目标管理,将各项责任落实到具体单位和个人。(二)强化宣传发动。各地各校要采取多种形式加强对专项治理行动的舆论宣传。充分发挥新闻舆论导向和监督作用,在广播
9、、电视、报纸开辟专题、专栏,集中跟踪报道专项治理行动的动态和成果。通过校园广播,班团队主题活动、设立宣传栏、出黑板报(墙报)等营造出强大的舆论声势,做到人人知晓、个个参与。(三)强化养成教育。培养学生良好的行为习惯和文明礼仪,是提升社会文明素养,推进专项治理行动取得实效的根本之计。要继续深化“进学校”活动进课堂、进教材、进头脑,积极开展“五爱八讲”主题教育。从现在到放寒假前,全省各级各类学校要广泛开展“美化校园我行动”的主题活动。要通过教育教学、文艺、体育、生产劳动等活动,培养学生良好的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、爱护公物习惯和体育锻炼习惯,培养学生校园文明礼仪、家庭文明礼仪、社会文明礼仪,
10、让学生学会生活、学会学习、学会做人,成为新一代具有良好行为习惯、懂得文明礼仪的高素质公民。(四)强化示范引领。充分发挥学校引领社会文明风尚的积极作用。在开展专项治理行动工作中,要大力开展“小手拉大手,文明一起走”社会实践活动;大力开展“人人争做城乡环境综合治理的参与者,专项治理行动的宣传者,良好行为习惯和文明礼仪的传播者”活动;大力开展“教育一个学生,带动一个家庭,影响一个社区,文明整个社会”的活动,促进社区专项治理行动深入开展。(五)强化基础设施建设。确保学校环境治理的经费投入。要依据学校发展规划统筹安排农村卫生新校园建设、校安工程、灾后重建等各种建设经费,加强校园环境治理基础设施建设,为建
11、设“整洁优美、节约环保、文明和谐”的校园奠定坚实的物质基础。(六)强化制度建设。坚持一手抓专项治理,一手抓制度建设。要建立健全校园环境建设与管理的日常管理制度,学校净化、绿化、亮化、美化、文化建设与管理制度,校园环境建设与管理经费投入保障制度,校园环境建设与管理的评比、考核、表彰等制度。(七)强化督查问责。各地要加强督促检查,推进工作落实,对工作推进不力的,要限时整改并跟踪整改结果;对整改不到位、未完成目标任务的,按四川省城乡环境综合治理暗访曝光问责办法等要求严格问责,严肃处理。第3篇:构建城乡结合部学校良好德育环境的策略构建城乡结合部学校良好德育环境的策略孟 杰(甘肃省定西市安定区中川小学,
12、定西,743000, 13919695856)摘要:构建城乡结合部学校良好德育环境是一项系统的、复杂的、长期的工程,要保证这项工程的顺利实施,我们应坚持学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络构建,以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人为出发点和归宿,重视充分利用现有各种德育资源的同时,不断拓展德育环境的利用空间,并在校内外德育资源环境的利用上不断探索创新。关键词:构建 城乡结合部 德育环境 策略 构建城乡结合部学校良好德育环境是一项系统的、复杂的、长期的工程,要保证这项工程的顺利实施,我们应坚持学校、家庭、社会“三位一体”合力建构,以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会
13、主义新人为出发点和归宿,重视充分利用现有各种德育资源的同时,不断拓展德育环境的利用空间,并在校内外德育资源环境的利用上不断探索创新。现就我区城乡结合部学校构建良好德育环境的实践为例,提出以下有效策略:1.因校制宜,把营造学校良好德育“软环境”放在首位学校德育“软环境”指学校精神文化环境,包括校风、班风、学校中人际关系的性质和状况等,是对学生品德发展有重要影响的核心环境。德育软环境的好坏,是整个德育环境好坏的关键指标。就城乡结合部学校而言,由于教育发展基础差,学校精神文化环境的建设比较薄弱。因此,无论是从学校精神文化的重要性还是从城乡结合部学校的实际问题出发,把营造学校良好德育“软环境”放在首位
14、都是必要的。首先,德育“软环境”要把学校的精神塑造当作重点工程来抓。学校精神是学校认可并遵循的共同价值取向和生活信念,是影响全校师生员工精神面貌和学习、工作与生活的重要因素,也是建设校园文化环境的关键。这就要求学校善于发掘主题,找到师生共同认可并自愿遵循的共同价值取向。学校树立的精神风貌要具有独特性,要成为学校的一张“名片” 。学校必须通过系列活动强化和保持这些精神的影响。其次,德育“软环境”的构建要把师生关系、亲子关系的调适作为基础性项目来做。德育和智育要解决的问题不同。智育旨在解决学生“知不知”的问题,德育不仅要解决“知不知”问题,还要解决“信不信”、“做不做”的问题,还要求要转化为学生的
15、内心自觉,必须把师生关系、亲子关系的调适当做基础工程来抓。“亲其师,信其道”。德育方法是否有效的一个关键是师生间、家长与子女间能否建立亲密和信任的人际关系。学校要长期坚持开展师爱教育、组织亲子活动,让学生心灵淋浴温暖的阳光,使学生的成长具备宜人环境。2.以情感教育为主线,构建“家校互动”机制。家庭是孩子的第一学校,家长是孩子的第一位教师。家庭环境对孩子的生活习惯,品德情操,行为规范等方面的影响极为深刻。国家教育部发表的公民道德建设实施纲要中就指出:“家庭是人们接受道德教育最早的地方。要在孩子成长过程中,循循善诱,以事明理,引导分清是非,辨别善恶,要在家庭生活中,通过每个成员良好的言行举止,相互影响,共同提高,形成好的家风。不言而喻,家庭与学校之间存在着天然的联系,承担共同的教育责任,但长期以来,学校与家庭的教育合力并没有很好的形成。学校与家庭合作往往表现在家长的配合、支持学校工作同,学校如何配合、支持家长、形成家校互动,家校双赢局面,从而构建学校、家庭一体的良好德育环境,是急需解决的问题。我们认为,改变以前学校单向交往的局面必须要有 新的思路。要以改革家长会为抓手,以情感教育为主线,采取灵活多样的活动形式组织家长会。如在家长会上请家长谈育儿的经历与心得,促家长与孩子的情感认同。让每位学生给自己