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1、九年级心理健康教学工作总结第1篇:九年级心理健康教育总结九年级心理健康教育总结 心理健康教育工作总结 在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程,学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神,才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中,在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。一、心理健康教育是德育工作的一部分:在开展心理健康教育的工作中,首先我们明确了开展心理健康教育
2、指导思想,将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康,促进学生全面发展。二、我校开展心理健康教育工作的具体情况:(一)领导高度重视,心理健康教育工作认识到位,组织落实:1、认识到位:学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高学校办学质量的需要,是为学生创造一个良好的成长环境的需要,是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。2、组织落实:我校心理健康教育工作组织是严密的。校长开展心理健康教育工作,主管德育的副校长直接负责, 处具体负责组织实施 使心理健康教育有了组织上的保证。3、学校将心理健康教育纳入学校规划中,不论
3、是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且,心理健康教育工作每学期要制定单独计划,进行总结。(二)培养师资,做到心理健康教育人员落实:1、学校从普及入手,重点培养骨干,先后派出多名教师参加心理健康教育 。2、设置心理教师岗位。我校由 心理健康教育教师 ,使心理健康教育工作从人员上得到保证(三)开展心理健康教育的具体做法:1、开设心理健康教育课:将心理学的基本常识直接引进课堂,来实现心理健康知识的普及。学校在年级开设心理健康教育课。2、在 年级开展心理健康知识讲座:针对年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑,开展专题心理健康专题讲座。3、在教师中开展心理教育知识的
4、普及工作:我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论,提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用,有力地推进了学校的教育教学工作。、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导,使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。(四)心理健康教育科研工作: 心理健康教育工作正在受到人们重视,我们在这方面经验是不足,为了不断提高心理健康教育的水平,我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。 我们相信,只要坚持以培养健全人格为目标,以教师为主导,以学生为主体,以科研为先导,心理健康教育将愈发显示出强大优势,学生的心灵一定会充满阳
5、光,学生一定会愉快地学习,快乐地成长。 2015年2月5日第2篇:六级心理健康教学工作总结六年级心理健康教学工作总结在教育实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中,是这样做的:一、加强教师自身修养,树立“身教”楷模心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不
6、在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此,我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行,时时、事事、处处为学生做榜样,要求学生做到的自己首先做到。 二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导,并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这
7、既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异
8、思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。3、班主任工作方面,精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间
9、独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学
10、生的创造心理。5、在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。6、在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通,随时了解学生思想动态,取得家长的有效配合。总之,只要教师要真正融入学生当中,成为他们的知己,在师生和谐的互动中,正确引导、矫治学生的不良倾向,最终会解决学生的心理健康问题,把心理健康教育真正落到实处。2017-1-14第3篇:九年级心理健康教案九年级心理健康教案九年级1.健康新观念心理健康教案课题:健康新观念心理健康。知识目标:懂得心理健康是人的健康的重要组成部分,一个人心理健康才会有更好的社会适应力。同时,了解心理健康主要表现为心胸开阔、
11、乐于交往、情绪健全、情感丰富、性格良好、有自制力、意志坚强、不怕困难、有正常的智力。能力目标:能够联系自己所熟悉的青少年成长的事例,说明心理健康的重要性。 德育目标:使学生了解心理健康的主要表现,明确自己的努力方向。 教学重点:心理健康的主要表现。 教学难点:怎样理解“性格良好”。 教 具:多媒体电脑辅助教学 教学过程设计复习提问:培养良好心理品质的重要意义是什么?导入新课:通过前言和第一课的学习,同学们初步了解了具有良好心理品质的重要性,并懂得正确认识自己,加强心理品质锻炼对青少年成长是非常有意义的。良好的心理品质与心理健康是紧密相连的,那么,什么是心理健康呢?在第二课中我们来学习什么是心理
12、健康?讲授新课:第二课 锻炼心理品质一、健康新观念心理健康(板书)提问:同学们,下面的人谁是健康?为什么?(A类学生回答) A.小明除了心律不齐外,其他身体部位都非常健康。B.小萍身体非常好,是学校田径队队员,但她与同学关系总是不好,常感烦恼。 C.小强身强体壮,学习时一遇难题就发怵,大家说他缺乏自信心。D.小兰身体健美,善与人交往,情绪比较稳定,自制力强,意志坚定,大家都喜欢她。 小明心律不齐,说明身体部分不健康。小萍虽然身体不错,但由于她与同学搞不好关系,常感烦恼,从而也影响了身体健康,也就是说心理不健康。小强虽然身强体壮,但学习自信心不强,这都会阻碍他的成长进步,我们说,他们心理素质水平
13、有待提高。小兰不仅身体好,而且心理素质也不错,这就会促进她的成长进步。所以,我们说小兰最健康。可见,人的健康包括两方面:身体健康和心理健康。1、人的健康包括身体健康和心理健康两个方面(板书) (引导学生看书第28页,将“健康”定义划出来。)人的身体健康可通过一系列体能测试来判断,而心理健康也是有衡量标准的。下面我们就来探讨一下心理健康的主要表现有哪些。2、心理健康的主要表现(板书)(让学生概括出课文的五个方面的表现,然后逐一讲解。) (1)心胸开朗,乐于交往。(在学生预习的基础上,让学生做选择题:你认为谁能做到心胸开朗,乐于交往,谁是有心理障碍?让学生在讲台前表演。)A.在一次大搞卫生过程中,
14、小婷因组长要求她多倒一次垃圾而大发脾气。 B.小冬不见一一支钢笔,在心里老是怀疑同桌的小文偷了。 C.小健待人接物很有礼貌,见到同学、老师总会热情地打招呼。D.当需要别人帮助的时候,小梅对人很热情;否则,就对周围的人不理不睬。小婷做事斤斤计较;小冬总是怀疑同学;小梅对待别人很冷漠,都不能做到心胸开朗,乐于乐往,只有小健做到了。我们说,每个人都生活在社会中,不可能离群独居。孤独对于青春期的少年是难以忍受的,它会给人带来烦恼,影响身心健康。在社会、学校、家庭、班集体中如果我们开朗、乐于与人交往就会使自己形成良好的个性品质,促进学习、工作更快进步。人的交往包括同龄人之间、异性间、与师长、与父母、长辈
15、及社会中的人之间的相互交往。特别指出,在与社会中的人交往中要注意,对不太了解的人不能过于信任、过于热情,否则很容易上当受骗。(2)情绪健全、情绪健全、情感丰富(板书)提问:当你遇到以下情况的时候,会有什么反应呢?(B类学生回答) A.当你听到英雄人物的事迹时(会油然而生敬佩、仰慕之情。) B.当你取得成功和进步时(会产生喜悦、欢欣之情。) C.当你妨碍打扰了别人时(会有一种抱歉不安之情。) D.当你面对损人利己行为时(会产生鄙视、憎恶之情。)这些都是情绪。“当喜则喜,当怒则怒,喜怒有度”只要同他所处的特定情境相一致,相谐调,就是情绪。这是情绪的第一层含义。情绪的第一层含义:一个人的情绪是喜是怒,应该同他所处的特定的情境相一致、相协调(板书)再请同学判断下面哪些属于积极的情绪?哪些属于消极情绪?(C类学生回答) A.遇到不顺利的事总是提不起精神来。B.为成绩不理想而感到伤心,但发现问题所在后,努力改正。 C.小玲经常妒忌别人在某些方面超过自己,生怕自己落在后面。 D.小华心胸开朗,善于从身边寻找快乐,从学习和生活中发掘乐趣。A、C都属于消极情绪,同学们想一想,如果经常拥有这些消极情绪快不快东啊?答案是否定的。那你日常生活中高兴的时候多,还是焦虑、伤心的时候多呢?所以,我们都是积极情绪多