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1、关于小学教学工作总结集锦九篇小学教学工作总结 篇1一、基本情况四年级有2个班,共94人,通过期末抽测来看,大部分学生对所学的内容掌握的比较好,只有一小部分同学对所学的知识掌握的不够牢固,从总体上看,通过本学期的学习,学生的总体水平提高了。二、主要成绩:1、认真学习新课程标准和音乐课程解读,领会课改的精神,提高自己对新课程的认识,明确本学期的教学目的、内容和要求,掌握各课音乐知识的联系,树立教学的整体观念,使教学形成完整的体系。2、唱歌教学时,始终坚持对学生进行思想品德教育,运用简单的画片故事,猜谜语的形式导入新课,激发学生的学习兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中获取更知识,在传授知识的过程中要以情
2、感人,潜移默化的熏陶浸染,培养学生的兴趣爱好,使每一位学生都乐意上音乐课。3、器乐教学方面,主要学习竖笛的正确演奏方法,通过学习与自己的努力,学生吹奏水平提高了,现在,学生以具有初步的齐奏、合奏、伴奏的能力。4、读谱知识方面,主要学习了弱起小节,切分音、三连音等,进行了节奏练习和音乐短句的编写练习。5、视唱练习方面,学习了画拍视唱,视唱八度以内音乐短句含切分音和音乐短句的编写练习。三、经验不足:1、唱歌教学过程,有的学生歌词记不住,吐字、咬字不清晰。2、教学工作中,对课后习题研究的不透彻,节奏练习是难点,学生掌握的不够好。四、今后的努力方向:在今后的教学中加大检查的力度,在教唱歌曲时,必须先把
3、歌词朗读清楚,在进行学习时,要针对学生采取不同的教学方法,使他们在掌握原有知识基础上在上一个台阶。小学四年级班主任教学工作总结一年来,在各位领导和老师的热心支持和帮助下,我认真做好教学工作和班主任工作,积极完成学校布置的各项任务.下面我把工作做简要的汇报总结:一、师德表现平时积极参加全校教职工大会及党员大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。服从安排,人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。本学年度全勤。五、教育教学情况在教学工作中,我注意做到以下几点:1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材,
4、力求准确把握难重点,难点.并注重参阅各种杂志,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教编写认真,并不断归纳总结提高教学水平.2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.3、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。4、坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大.5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学
5、有所用.六、班主任工作情况本年度我继续担任四年的班主任,多年半的工作使我认识到作为一名班主任,除了维持好正常的教学秩序,保证同学良好的学习环境外,更应该关注每一个学生的思想状况,全面了解学生情况。我平时非常注重与学生的交流,通过与学生谈心,家访等各种手段,排除学生思想上的顾虑,解决他们的实际困难,以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出.以上是我本学期的工作总结,不足之处,请各位领导及老师指正.我一定再接再励,努力工作。小学教学工作总结 篇2紧张忙碌的一学期今天终于可以结束,回顾一学期的教学工作,既感到了忙碌中的充实,紧张中的快乐,又深深体会
6、到了收获中凝聚的是汗水与感动。本学期我校重点工作继续以教学为中心,以重实际、抓实事、求实效为原则,加强教学常规管理,认真落实课程计划,课堂教学常规,抓好教学监控。依照预定计划圆满地完成了本学期教学工作任务,现将本学期教学工作总结如下:一、取得成绩(一)加强领导队伍建设,发挥班子成员的主导作用。作为一支较年轻的校领导班子,面临着实践“五四三”课堂教学模式改革、提高成绩和特色校创建、校园文化建设的多重压力。我们首先通过定期进行校本培训来提高领导管理业务水平。通过学习好的经验和有效的管理方法,不断提高每位成员的理论水平和管理能力。学期初,领导深入分析学校的教学情况,制订出各项工作计划、规章制度。做到
7、有章可循,心中有数。指导教师制订出切合本班实际的班主任工作计划,行之有效的教育教学工作计划,并热心帮助、指导年轻教师工作,大胆进行了课堂教学尝试。加强教学管理,全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。学期一开始,领导班子深入课堂听课,了解教学改革的动态,掌握教学第一手材料,为深入指导课堂教学作依据;在领导的带动下,教师相互听课、评课已蔚然成风,大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题,发表意见,交流困惑,提高了教研组的凝聚力和研讨能力。(二)健全管理制度,让师生成为规范教学的受益者。1、建章立制,做到有规可循、有章可依。管理要科学、规范,制度是保障。学期初我校即通过校务会议讨论,对以
8、往学校的量化考核各项制度予以了修改和完善,进一步明确了各岗位的职责,建立起一套适应学校发展的、行之有效的规章制度,为学校各项工作的顺利开展提供了保证。在岗教师各司其职、各负其责、各尽其能,为学校的发展添砖加瓦;教导处月检、通报,有力地督促教学工作扎实进行;这些新制度的施行,给学校整体工作带来了生机和活力。2、弘扬人文精神,营造宽松、协作进取的人文环境。“橘生淮南为橘,橘生淮北为桔。”环境至关重要。学校工作光靠规章约束、经济奖惩等手段是很难达到最佳效果的,构建每个人都能主动和谐发展的人文环境,不断激发学生的学习积极性,不断焕发职工的生命力才是学校获得长久发展的关键所在。因此,我校在工作中就特别注
9、重“人文关怀:校内事务,无论大小都与教师有商有量,尊重他们的意见民主参与的气氛浓了;教学上,深入到教师中去,查、看、听、谈,与其交流教学思想、策略、方法教学研究的信心足了;生活上,用心倾听教师的心声,与其交友、谈心,为他们提供多方面、多角度热情周到的服务教学工作的热情高了。从而形成了现在这种团结合作、积极向上、崇尚一流、开放融洽的校园氛围。3、严格规范的执行制度,是提高教学质量的基本保证。期初教导会,结合新修改的各项常规管理制度,我们就对各学科组,从教学计划、备课与教学设计、课堂教学、作业布置与批改、测试与质量分析等方面都进行了严格的规范和要求。在实践的过程中,我们深深地体会到,要提高课堂教学
10、效率,必须要规范管理好教学的各个环节。(1)规范集体备课。本学期我们继续采用互动式集体备课模式,主管主任深入年组把关掌舵,做到“精雕细琢”,要求教师把备课的主要精力放在明确教学目标,理清教材思路,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上。注重教学反思的同时,重视集体备课,在讨论、碰撞中逐步总结成功的做法和经验,使电子教案既实效又灵活,既减轻抄教案带来的负担,又能提高教学效率和教学质量。大家深深地感受到在课堂中教师自己无法解决的问题,可以在集体商讨中,寻求到好办法。大家把在平时教学中的好的教学设计,好的教学资料进行汇集共同分享,这样既能更好的帮助教师在课堂中开展不同形式的教学
11、,也使本学科教学在集体备课中收到良好的效果。(2)规范课堂教学。在规范教师课堂教学行为的基础上,本学期我们更加规范教师的课堂教学过程。我们要求教师的教学设计一定要以课程标准为依据,面向全体学生,改变传统教学方法,树立目标意识,努力实现每节课的教学目标,以达到“轻负高效”的教学效率。从一学期的推门课检查来看,各科教师积极钻研新课程的教学理念,有意识运用新的教学手段和教学方法,积极关注课堂教学的有效性,很多新课程理念已经自觉转化为教师的教学行为。通过听课,我们发现很多教师的课,有许多教学环节给我们留下了很深的印象。比如李晓红、迟妍、曲丽娜、王颖、孙芳艳等老师具有很强的课堂教学驾驭能力,课堂教学各环
12、节严谨,扎实,对教学内容的重难点把握得非常好;王宇、王妍、宫颖、高晶、张静、梁庆艳等老师教学基本功扎实,善于组织教学,常规训练有素,始终把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个教学过程中;徐卉杰、郑璐、张艳、王宝娟、刘铁莲等老师具有灵活驾驭课堂的能力,始终注意培养学生的学习兴趣,善于用生动的语言调动学生学习的积极性。(3)规范质量监控。语文、数学学科教学质量评价,我们坚持“重平时”、其他学科教学我们注重“比三率”(及格率,优秀率,提高率)、“看起点比提高”的原则。每次考查后,各备课组的老师都要坐下来,认真就每一个班级,每一个后进生的具体情况仔细地分析,总结成功的经验和失败的教训,分析学生知识的掌握情
13、况,交流各自改进的措施,努力做到考一次,研究一次,提高一次。为了加强对教师的备、讲、批、辅、考的动态管理,本学期我们仍旧以集中检查为主,随时抽查为辅的方式,对教师的备课、辅导、批改等环节进行量化,每次监督检查结果都要公示于众。通过一学期的跟踪记实,正校长听课26节,教学副校长听课共计65节;先后进行了教案检查4次,作业检查3次、作业展评一次、成长记录袋检查评比共1次、阅读存折检查2次、共组织大型教研活动4次,积极关注试卷讲评,组织质量分析共3次,每次活动结束都有总结有落实,有改进措施,保证了教学工作的有序,良性发展。(三)落实校本研修,以解决实际教学问题为切入点。本学期,我校坚持“以校为本”的
14、教研形式,以课堂教学改革过程中教师所面对的具体问题为对象,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验,倡导科学精神和实事求是的态度,营造求真、务实、严谨的教研氛围。学期初,结合我校教学实际,我们以口语交际课为切入点,以培养学生的口语交际能力为目标,开展了校长精评课、校级教研展示课,学区教研交流一系列教研活动,通过三个阶段,不同级别的教研活动,探索,实践适合我校学生实际的口语交际课模式。第一阶段:校长精评课。各学科组每位语文教师上口语交际课。要求上课教师根据课标中各学段关于口语
15、交际的教学目标,充分利用教材和学校的教学资源,认真备课、上课,科任学科教师也要在课堂教学中注重通过各种活动,培养学生口语表达能力。教研组内和教导处组织教师听课、评课,评选出每个教研组的优胜者一名。第二阶段:校级教研展示活动。由每个教研组的优胜者借班上课,然后将优胜者的课做校级展示。各年组的优胜者在充分进行集体备课的基础上,结合学生实际和自己的教学实际,从不同年段、不同角度分别展示了六节不同的口语交际典型课例。二年级的徐卉杰老师借助创设真实的生活情景,自然而然的渗透说话的要求,充分让孩子说;三年级的王宝娟老师侧重于让孩子学会构思,掌握说话的方法;五年级的迟妍老师激发了学生说的欲望,让学生有话可说,轻松把握了说的主题。通过教师的引导,在相互交流的过程中,学生的语言表达能力、想象力和创造性思维能力都得到了有效提升。第三阶段:学区教研展示交流活动。我们从校级示范课中评选出的优胜者参加学区教研活动,进行校际交流研讨。通过一系列递进式的校本教研活动,教师们不仅认识到了培养学生口语交际能力的重要意义,还树立了突破这一教学难点的意识。课前,他们选择贴近学生生活实际的话题认真研究教学方法和教学过程。课堂上,他们精心创设交际情境,努力实现听说方的双向互动。课后,上课教师认真倾听评课教师的意见。使教研活动真正成为提高教学质量的支点,教师迅速成长的平台。学生经过口语交际的有