小学四年级期末工作总结.doc
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1、小学四年级期末工作总结小学四年级期末工作总结1伴着麦收的欢乐,我们迎来了期末的考试,预示着又一个紧张而又圆满的学业的结束,回顾这个学期以来的工作,有收获,亦有失落,现总结一下,以备给来年的工作做个参考。我的收获:这个学期的学习时间比起现在的五年级,我们整整少了三周学习时间,而我们却完成了相同的知识学习任务,这对于我和我的小朋友们来说,已经是个不小的收获了,而更可喜的是,我的几位学生在这学期的数学竞赛中取得了优异的成果:常家睿获得了第八届“希望杯”全国数学邀请赛的第二名;张叔元获得了第八届“希望杯”全国数学邀请赛的第三名;邢登科在全国奥林匹克数学海选河南赛区的选拔中脱颖而出,获得复赛银奖;李思成
2、在全国奥林匹克数学海选河南赛区获得复赛北京奖,并且两位同学将代表河南赛区参与7月份在北京的全国竞赛,我真为他们感到骄傲。小朋友们也怪给我争气,临近期末的区口算竞赛,我北京的四3班又代表学校参与了,无论结果如何,我相信有这样的参赛资格,他们也会高兴一阵子的,更能增加他们学习数学的信心。我的失落:还记得在开学初的家长会上,我郑重的向家长标明:我不会落下一个小朋友。但我食言了。我愧对他们:孙起航,一个家长离婚,母亲改嫁,父亲忙于生意,无暇顾和他的学习甚至吃住的小朋友,在上个学期还有时间让他在我的办公室完成作业,但这个学期的工作量实在让我无法做到了;陈艺浩,一个家中排行老三的宝贝蛋,在家长和哥姐的庇护
3、下,养成了“吃现成儿”的习惯,凡事不爱动脑筋,虽然在一次妈妈的哭诉后稍有改观,但收效甚微;唐海潮,一个被父亲放在午托部,一周接一次的小朋友,总能“出色”完成家庭作业,但课堂作业却一个字都写不出来;魏仪琳,一个家长的掌上明珠,在我给她连续补过几次课后,曾以“妈,我真想回到小学一年级再学一次”的雷人语言让我看到她确实努力了,但是之前的学习该怎么找回,也确实让我头疼面对收获,我骄傲而又欣慰;北京对失落,我在深深的自责;北京对家长的“多提问我家小朋友,多关注我的小朋友”,我无语。123个小朋友,在他们的背后是246人(甚至更多)的关心,是123个家庭的期望和未来,我要利用假期,好好的想想:怎样才干使我
4、的失落和自责的数字减少。小学四年级期末工作总结2人们通常把教师看作是蜡烛、是人类灵魂的工程师。我从实践中也确实体会到人民教师是神圣的是光荣的。时间过的真快。不知不觉一学期又要结束了。在这半年中,我担任的是四(3)班的数学老师。我努力适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,虚心向老教师学习。我的教学成功离不开她们的亲切指导和帮助。我结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步奠定了基础,现对本学期教学工作做出总结,我决心发扬优点,克服不足,总结经验教训,为取得更好的教学成绩努力工作。一、亲
5、近学生,研究学生。展现自我,树立威望。谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与个人的素质,使学生对你既亲近又崇拜,既认
6、定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。二、鼓励学生自主探索与合作交流,利于学生创新思维的发展。解决问题的关键是教育观念的更新和教学方法的创新,“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”因此,在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系,变化规律的过程。根据计算结果,探索规律,教学中,首先应让学生思考,从上面这些式子中你能发现什么?让学生经经历观察(每个算式和结果的特点)、比较(不同算式之间的异同)、归纳(可能具有的规律)、提出猜想的过程。教学中,不要仅注意学生是否找到规律,更应注意学生是否进
7、行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律,教师就鼓励学生相互合作交流,通过交流的方式发现问题,解决问题并发展问题,不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构,而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化,有利于思维的发展,有利于在和谐的气氛中共同探索,相互学习,同时,通过交流去学习数学,还可以获得美好的情感体验。三、深入课题研究,优化课堂教学。我校教师针对学生的薄弱环节,经常集体备课,共同研讨教案,把课题研究渗透到学科教学中。在教学中,我们能根据学生实际情况,坚持贯彻启发式教学的原则,坚持以学生为主体,以能力训练为主线,不断激发学生学习的兴趣,培养学生的应用意识、创新意识和实践能力
8、。如在教学应用题时,老师们在上课时能结合新的理念,创设宽松愉悦的学习氛围,设计情趣横生的生活数学,使学生学得有趣,学的轻松。四、注重开放题的教学,提高创新能力。数学作为一门思维性极强的基础学科,在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件,而开放题的教学,又可充分激发学生的创造潜能,尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性,所以,在开放题的教学中,选用的问题既要有一定的难度,又要为大多数学生所接受,既要隐含“创新”因素,又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地,如:调查本校学生的课外活动的情况,面对这个比较复杂的课题,一定要给学生以足够的时间和空间进行充分
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