教师教学经验分享发言稿两篇(班主任).doc
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1、教师教学经验分享发言稿两篇(班主任)教师教学经验分享发言稿两篇(班主任) 教学经验分享发言稿篇1: 尊重的各位领导、各位老师: 大家下午好! 感谢领导给我这次工作经验交换的机会,感谢在坐的各位老师对我的理解和支持,特别感谢A部全部教师对我1年来工作上的帮助,谢谢大家。 今天,我作为教师代表作工作经验介绍,实在是不敢当,由于在坐的各位老师都比我有工作经验,我的发言谈不上甚么经验介绍,其实都是跟在坐的各位老师学的,只能粗浅地谈1谈本学期我在班级管理和教学中的点滴做法,不当的地方请大家批评指正。 作为1个班主任,在班级管理中,我认为1个班集体最重要的是要有凝集力。1个班级有了凝聚力,就有了主心骨,就
2、有了行动的指南,有了奋斗的目标。在我班教室的墙上,1直贴着1个墙贴,上面有两个字“坚持”。这个世界上没有做不成的事,只有坚持不了的人,时刻提示着学生们学习要坚持下去。如果只是贴在墙上,平常不加以强调,便可能会流于情势,起不了太大的作用,所以,在平常中要多多提示学生们,最好加上以具体的事例,比如,英语每天布置的1天1张书写练习,如果不提示,不强调的话,学生们就不会交,不是他们忘了,是他们会以为老师忘了,老师不说就不用交了。我故意不说让交作业,然后借此机会“小题大做”,开个班会,围绕学习的自主性,积极性,告诫他们要学会坚持自己的目标。这样每一个学生都会朝着自己的目标努力坚持,班级也就有了凝聚力,班
3、级其他工作也就容易展开了。 第2点是要激起学生的学习动机和学习愿望。这个可以从长远利益和眼前利益来激起。长远利益就是让学生明白现在的努力是为以后的幸福生活奠基,多为学生描写上学和停学两种截然不同的生活境遇,激起学生的内在学习愿望,将外在的学习动机转化为内在学习动机。其实大多数学生的家庭都是普通家庭,他们更愿意为家庭,为父母付出。眼前利益就是直接取得老师的赞美和夸奖,赢得自尊和自信。另外,激起学生的学习动机,正强化比负强化效果要好,也就是表扬;鼓励比批评、指责更能激起学生学习的积极性。我想拿我们班1个学生举例:她第1次月考是我们班倒数第1,唯逐一个300分以下的,还是个女生。她父母很着急,连着几
4、天给我打电话,还往学校跑了好几趟,就讨论怎样让孩子成绩有所提高。这个学生属于心理敏感又脆弱型的,平常不爱说话,看上去很文静。本身考试考的不理想,她心里已感到自卑了,这个时候我再指责她,极可能就1蹶不振,自暴自弃。后来1个月的时间,我也没有再找她谈话,我暗自视察她,发现她真的变化很大,之前上课会跟同桌说闲话,下课在教室门口和其他同学闲谈天。但在那1个月里,我看到了1个“书呆子”,整天就自己坐在坐位上看书,写作业,上课眼神发亮,学习状态明显非常好,英语的背诵任务也总是提早完成。接着,在本次的期中考试中她总分提高了xx分,考了x分,由班级倒数第1名提升到我们班正数第35名。她通过自己的努力,实现了很
5、大的进步。 期中考试之前,班级里的每位学生都对自己设定了目标。即实行目标管理。1个学生1张表,上面不单单只有1个目标分数,还有班级PK对象,目标大学,优势科目,弱势科目。第1步是认定目标。第2步,达成目标的好处,最少3条,优先排序。比如说:1,可以考入理想的大学;2,觉得自己会很了不起,父母会觉得我了不起;3,我可以实现我的小小欲望等。第3步,我的出发点,就是目前的情况或现有的条件,优先排序,比如:1,很多知识点不是很清楚,可能只懂1点皮毛,自己做题还是不会;2,明明设立了目标,可是不知道怎样把它做到,找不到方法,因而最后都变成了空想。有目标,无途径。第4步:达成目标的障碍,比如:1,数学题只
6、会解答1半,以后进行不下去了,不知道如何继续下去;2,自己不感兴趣的内容就不想做了;3,英语单词没法坚持背诵等。最少3条。第5步,达成目标所需的知识和技能,优先排序,1,数学的解题能力。2,文言文的浏览和理解能力,3英语的写作能力等。制定完明确的目标后,还要公道高效利用时间,比如课前的背诵,早,中,晚餐后的时间用来干甚么?早读早起10分钟可以多背哪些东西?我想这些对成绩的提高肯定会有所帮助。 我不但是1个班主任,同时还是1个英语老师,在英语的教学中我也是1直在向其他老教师学习,我觉得高中生学英语,就像小学生学语文1样,需要每天练习。所以,要求每一个学生每天抄写1张单词或课文,字迹工整认真。然后
7、按ABC3个等级打分。学生们会期待今天得了A,还是B,还是C。得A 的同学会加分,得C的同学重新写,如果连续得C,那他每天的抄写张数就会增加。其他人每天1张,他就会每天2张或3张。直到得A为止。每单元的单词分为5天或6天背完,每天背诵7,8个。上课发问也是发问这7.8个单词。还有每星期有英语段落的背诵任务,学生亲身给我背,如果给小组长,或课代表背,会出现虚假的情况。所以要求学生会抽课间,自习课的时候过来背书。有时候为节省时间,我会让3个学生同时背诵。背完还要接受知识的的发问。作业的完成情况会及时在家中群公布,连续几次没有完成任务的,就会约请家长到校,共同教育。可能我是班主任的缘由,作业完成还是
8、比较好的。关于课堂环节,是依照6+1模式来进行的。豫备铃响后读单词,上课的导入3分钟会发问单词或短语,发问3人,发问不过关的站着听课,下课单独发问。上课发问,这个要构成习惯,每节课都要发问,这样学生们就知道上英语课老师是会发问的,学生们子课前就会自觉坐在坐位上准备了。发问的学生,1般发问学习中上等的学生,都要触及到,不能让学生掌握到你发问的规律,程度不好的学生,偶尔会发问,对他们主要是课间听写。对那些不背的学生怎样办?就是课下来办公室听写。课下单独问他甚么时间能发问,你能背多少。让他学生他自己说我第几节课能背诵多少内容,背不过的要惩罚自己值日或打扫卫生。这是学生自己给自己定的目标,完成是应当的
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