高职院校教学督导工作机制实践与创新的论文.docx
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1、高职院校教学督导工作机制实践与创新的论文【摘要】高职院校快速、稳健地向前发展,促进了我国高等教育的多元化。然而,如何以科学发展观为统领,认真学习、贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)等有关文件,结合教学改革实际,建立健全教学质量监控体系,把教学督导工作引向深入,促进教学质量不断提高,构建适应新形势下的高职教学督导机制已成为迫切的课题。本文重在总结提炼目前高职院校开展教学督导工作实践的有益做法,探索高职院校教学督导机制的创新与研究。 【关键词】高职院校教学督导实践创新 2006年,学校建立了相对独立的教学督导机构,从校外聘请具有丰富实际经验及具备高级职称的专
2、家从事教学督导工作,取得了较好的工作效果。 一高职院校教学督导机制的实践 1设立专门的相对独立的教学督导行政机构 第一,实行教学工作督导制,落实机构编制,从体制和人员配置上保证了教学督导工作的顺利开展。设立了院长和主管副院长直接领导下的相对独立的教学督导办公室。 成立了校级教学督导工作委员会和各系部教学督导工作小组,建立起院系两级教学督导机构。第二,建章立制,规范教学督导工作。先后组织制订了教学督导工作委员会章程、教学督导工作条例、教学督导工作实施办法、教学督导员工作津贴方案、教学督导办公室职责等职责、制度文件,使工作有法可依、有章可循,使工作人员明确工作指导思想和原则方法,使教学质量监控工作
3、更规范、更专业、更有力度。 2坚持聘请校外教授专家团队担任校级教学督导员 “教学督导是指高等院校领导授权的主要针对高等教育教学质量的监控、建设、评价、指导、保障的专家团队的行为的督导。”从以上的教学督导的定义来讲,建立出色的教学督导专家团队,对最终教学质量工作效果重要性非同一般。2006年至今,学校共聘请了近20名与学校专业对口的来自不同院校、行业背景,具有丰富教育教学及实际工作经验的教学督导员。一方面,教学督导员们德高望重,专业知识扎实,教学经验丰富;另一方面,教学督导员来自校外,没有组织内部的一些干扰因素,真知灼见,敢于发言、就事论事,工作更有针对性。团队产生了良好的化学反应,不仅保证并推
4、动了学校教学质量的逐年提高,而且一些新思想、新观点、新做法被学校有关部门采用,给学校的教育教学改革注入了新的活力。从近年工作来看效果是显著的,坚持聘请校外专家团队担任校级教学督导员,的确是保证工作成效的重要因素之一。 3组织授课检查,促进教学水平提高 听课制度是教育部(教高20002号)文件关于“教学质量管理与教学评估”内容中强调的重要制度。听课检查采取随机听课、课后评价与指导的方式,重点检查外聘兼职或兼课教师、新任课教师和新上岗老师。在广泛听课取得显著成效的基础上,又组织校级督导员、系部督导小组进行集体有针对性的听课,并及时评议反馈。长期的听课检查、指导,使得任课教师在思想上、行动上均积极投
5、身于课堂教学方法改革,如项目推动法、案例教学法、讨论法、启发式等充分体现了以学生为主体的教学方法得到广泛推广与应用。 从近两年网上学生评教统计反馈情况看,教师们的课堂教学质量逐年提高并趋向稳定。一些年轻教师教学水平得到了显著的改进与提高,部分教师更是脱颖而出,逐步形成了具有个人特色的、深受学生欢迎的教学风格。 4组建学生教学信息员队伍,加强教学监控工作 建立学生教学信息员工作机构和制度,充分发挥学生参与教学管理和自我管理的主体作用,是保障教学工作信息反馈渠道顺畅、及时了解教与学的运行情况、完善教学质量监控体系不可或缺的环节。组建学生教学信息员队伍,通过各班的教学信息员座谈、定期和不定期的反馈教
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