浅谈如何提升小学生语用能力的几点思考.docx
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1、浅谈如何提升小学生语用能力的几点思考【摘要】新课标指出语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程,工具性与人文性是其基本特点。基于此,我们在教学中应该兼顾它的工具性和人文性,而不应顾此失彼。注重语文教学的工具性则需要关注学生的语用能力,即重视阅读,提升语感;品词析句,帮助理解;模仿奠基,创造提升。【关键词】语用实践 积累阅读 品词析句 模仿创新新课标指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,工具性和人文性的统一是它的基本特点。然而长期以来我们的语文教学还存在着很多的问题,最明显的就是让老师和学生头疼的习作。老师害怕教习作,学生害怕写。还有口语交际,这些体现语用能力的板块都
2、成了我们教学中的难点。翻开习作本,比比皆是的错别字,语言不通的句子以及混沌不清的结构。口语交际课上,很多学生哑口无言,不知所措。为什么会这样呢?因为我们的语文教学还停留在语形、语法和语义的教学上,而不是真正落脚在语用教学上。作为一名小学语文教师,我也进行过一定的探讨,下面我就如何提升小学生的语用能力谈几点我的看法:一、重视阅读,提升语感。新课标明确规定小学六年级的学生的课外阅读量应在100万字以上,另外背诵优秀诗文60篇(段)。可见积累阅读对于提升语言文字运用的能力有很大的影响。为什呢?古人云书读百遍其义自现,只有通过不断的阅读,才能逐步加深对词义句意的理解,才能掌握各种修辞的妙处,才能真正感
3、受文章的美感,才能走进语境掌握语言文字运用的妙处。我在教学中,一直非常重视阅读教学,引导学生在大量的阅读中体味语言的运用。例如在学习桂林山水一课时,我在讲课前让学生通读全文,通过阅读学生完全被作者笔下的桂林美景所吸引,被作者优美的语句所吸引。然后让学生反复阅读课文,找出自己比较喜欢的句子。结果有的同学喜欢课文中描写山的句子,我登攀过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就
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