浅谈低段学生阅读的一点做法和思考.docx
《浅谈低段学生阅读的一点做法和思考.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈低段学生阅读的一点做法和思考.docx(5页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、浅谈低段学生阅读的一点做法和思考从本周一开始,我班同学开始阅读米小圈上学记系列丛书中的我是小学生。班上大约有一半的同学已经准备了这本书。周一:在阅读课上,我先为学生朗读了第一章节米小圈就是我,在我朗读的时候,要求学生统统把自己的书放进书桌斗里,为的是能让学生养成认真倾听的习惯。在我朗读完之后,我要求学生自己朗读一遍,因为书不是很多,所以三人一小组,一个人读,另外两个人听,一人读完之后,换另外一个人读,其他两个人听。大约有十多分钟吧,具体我没有看时间,我让同学们汇报读书情况,大部分组的情况是第一个人读完,第二个人正在读,第三个人没有读。然后,我进行了以下三项活动:(1)在黑板上写下几个词语,没有
2、带拼音,让同学们认读;(2)写下达芬奇、爱迪生、鸡蛋和电灯四个词语,请同学们连一连,然后添上一个词把它们说成两句话。即:达芬奇画鸡蛋,爱迪生发明电灯;(3)提出一个问题:米小圈的名字是怎么来的?在连句子的时候,夏梓彤说了一个很好笑的答案:达芬奇是鸡蛋。全班同学哄堂大笑,看来她是有些慌张,没有思考后再举手回答问题。 而这也是一年级同学的一个通病,老师提出一个问题,同学们争先恐后地举手,而有些同学站起来后,什么也答不出来。怎么解决这样的问题,这就要求老师在平时的课堂上,要求学生养成先思考再回答的习惯,这样还可以节约时间。对于思考后再回答问题的同学,不管回答的对错,都应该给予表扬;而那些举手很快但是
3、答不出问题的同学,老师应给予引导,必要时要进行批评。当然,这不是一个一朝一夕就能见功夫的问题,需要老师和学生同时努力!周二:阅读我是小学生第二章节,题目是大画家米小圈。依旧采用老师先朗读,三人小组互读的形式。读书的情况和周一是一样的。(1)我在黑板上写下词语,领着学生认读,并理解了“纹丝不动”的意思。楚暖希:纹丝不动就是站到那儿一动也不动。老师:对,站到那儿一动不动就可以说是纹丝不动。那如果坐着一动也不动,躺着一动不动可以说是纹丝不动吗?同学们:可以。老师:那纹丝不动的意思就是什么呢?辛浩天:就是一动也不动的意思。(2)以填空的形式带领学生回顾章节内容:爸爸想让米小圈成为一名( ),可是米小圈
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 学生 阅读 一点 做法 思考