新课程理念下的语法教学探究的论文.docx
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1、新课程理念下的语法教学探究的论文.引言传统的语法教学存在着很多弊端,既费时,效率又低,学生学起来也觉得枯燥。近年来,我校开始实行了“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式。所谓“先学后教,当堂训练”,就是教师在课堂上先揭示教学目标,指导学生自学,检测自学效果,在学生出现问题后引导学生解决疑难点,并进行有针对性的练习。一节课结束后,再适当布置作业来巩固强化所学知识。这种教学模式在语法教学中的应用取得了明显的效果。下面就以特殊句式中的倒装为例,谈谈“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式在语法教学中的应用。.导学案前置根据英语学科的特点,安排学生在课前进行自学。学生依据导学案自学,了解倒装的基本含义及用法
2、,完成基本的学习任务。然后教师根据学情,在课堂上进行一些有针对性的练习。这也是我校一直奉行的“以学定教”的教学原则。.课堂环节一、导入英语语法是一项抽象而枯燥的学习内容。因此,在学生自学之前,教师要激发学生的学习兴趣与信心。本节课的语法教学用句子导入,课前三分钟先让学生进行razyenglish,大声朗读这三个句子。1.ntuntilyesterdaydidigettknthat.2.nsnerhadhelefthethanitbegantrain.3.infrntfthedrstdaby.然后,让他们观察这三个句子的特点,学生很快就看出它们是倒装句式,从而增加了他们的信心。二、出示课堂学习目
3、标:1.了解倒装的定义及分类。(学生在导学案前置时已完成)2.能掌握倒装的用法。3.灵活运用倒装结构转换句子。4.倒装在作文中的运用。三、学生自学、教师督查学生是学习的主体,即教学必须以学生的自主学习为主。所以,先让学生观摩例句,自己归纳出倒装的用法。例如:案例一)1.thereesthebus.2.ffrushedtheby.3.uplibedtheby.4.dnentt.5.aayranary.案例二)1.neverbefrehaveiseensuhavingfil.2.ntuntilhetldedidirealizeyistake.3.ntnlyanhespeakenglishbutal
4、sheanspeakjapanese.4.nsnerhadhelefthethanitbegantrain.教师要全面巡视学生的自学情况,做到适时指导,及时为自学有困难的学生提供帮助。四、小组协作,讨论研究学生自学时必然会遇到难以解决的问题,所以他们可以自由结合小组探讨疑难问题。五、检查自学效果,精讲点拨通过观察讨论,教师让学生归纳倒装的各种用法,并进行补充点拨。比如:案例一)学生总结出:方位副词(ff/ut/there/here/aay/up/dnet.)、时间副词(then)位于句首时全部倒装,但学生往往会忽视主语必须是名词。所以教师要对其进行完善,然后展示两个练习:判断下列句子的正误。
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