农村中学地理课程教学之我见.docx
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1、农村中学地理课程教学之我见 作为一名乡镇中学的地理教师,如何有效利用教材教授学生知识的同时,能够结合当地特有的人文环境及学生特点,让地理课堂更加有效、有趣?这是我一直在思考和研究的问题。 一、扎根教材,吃透教材,夯实基础 初中阶段的地理内容多为基础知识,学生的兴趣、情感、学习动机等非智力因素对学生的学习影响很大。教材是教学之根本,对于农村孩子来说,教材在很大程度上,就是知识聚集点,也是知识最主要、最科学的来源地。所以,扎根教材,吃透教材,是夯实学科基础的最根本途径。 1、运用现代信息技术,采用多媒体手段,借助课件、视频、甚至电影形式,给与学生图文并茂、声情并茂、身临其境的感受。让课堂教学更加生
2、动、真实,更具吸引力,提高学生学习的热情和兴趣,提高地理课堂的教学效率和教学质量。 2、充分利用地理课程中教具辅助,通过直观教学,培养和训练学生的地理形象思维,激发学生学习兴趣。直观是最好的教学方法。一个地球仪,一张色彩分明的季风气候图,胜过老师千百句语言的陈述。在地理教学中,教师可提供的地理形象思维材料可分为三类:一是通过实物、模型、幻灯照片、声像资料等表现具体可观的地理形象;二是通过简洁的线条符号和地理示意图形(黑板画、黑板图)附加少量的说明文字表达一定的地理知识内容的形象化图示。三是通过教师生动丰富的语言,描绘出具体的地理情境。 3、利用可用的感性材料,提高教师的语言表述,培养训练学生的
3、抽象思维能力。初中生的抽象思维能力有限,教师必须从学生实际出发,教学中充分运用感性材料,把一些地理事物或现象通过直观的形式予以展示,教师进行必要的点拨、讲解,引发学生思考、探究,同时要求学生对这些感性材料用自己的语言进行表述,强化表达能力。 4、在国情基础上激发学生的地理学习兴趣。地理知识的各个环节和要素,是国家、民族赖以生存和发展的基础条件,在一定程度上可以反映生产力的发展和经济建设。在地理教学中,教师应引导学生结合我国的基本国情来认识地理课程中各个环节的现状和重要性,从而激起学生对国家地理知识的学习兴趣。 5、增加有效的师生互动。有效的师生互动,将大大提升地理课程课堂的生动性,在交流中互补
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