案例教学法在形式逻辑教学中的应用.docx
《案例教学法在形式逻辑教学中的应用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《案例教学法在形式逻辑教学中的应用.docx(5页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、案例教学法在逻辑教学中的应用王欣(黑龙江省政法管理干部学院,哈尔滨,150080)摘要:逻辑学因其内容兼具理论课与运算课的双重特点,理论抽象的同时还充斥着各种符号、公式,难免让学生在学习过程中产生枯燥乏味之感,进而放弃对逻辑知识的学习,忽视逻辑知识的重要性。为了激发学生的学习兴趣,更好的让学生接受逻辑知识,由被动灌输向主动学习转变,在教学时应更加注重理论联系实际,采用案例教学法,将枯燥的理论与实际生活联系起来,帮助学生理解逻辑知识,提高逻辑思维能力,培养创新思维,增强就业竞争力。 关键词:案例教学法、形式逻辑、创新思维、教学十八大以来,党和国家都高度重视创新,将创新摆在国家发展的重要位置,提出
2、一系列新思想、新论断、新要求。创新思维是多方面因素的综合运用,但是创新思维的基石正是逻辑思维的培养。逻辑思维的培养有赖于对逻辑知识的学习和逻辑思维结构的搭建,具有极强的抽象性。现代社会需要的是具有创新思维、创新能力,在工作中能够提供创新方法的高素质人才,加强对逻辑的学习,可以极大地提高学生的逻辑思维能力,增强创新意识。所以逻辑学的教学任务中,对逻辑思维的培养也是重要的一项。逻辑如此重要,但是有很多学生对逻辑却是又爱又恨,逻辑学因其理论知识艰深枯燥的特点,使很多学生对逻辑知识望而却步,为了解决这一教学难题,案例教学法提供了一条创新之路。 一、案例教学的历史渊源案例教学法主要是指授课教师根据教学内
3、容,提前选择一些典型的具体案例,在授课过程中,根据内容的讲解,给学生提供案例进行自主讨论,激发学生的学习兴趣,获得理论知识的同时提高逻辑思维能力的一种教学方法。在逻辑教学中使用案例教学法,并不是仅仅为了得出最终的结论,而是要在集体讨论的过程中,使学生自主学习,将抽象的逻辑知识通过结合案例变得直观、具体、易于理解,同时培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力,达到一种知例明学的效果。哈佛法学院早在1870年就开始在教学中运用案例教学法。后来哈佛医学院和商学院也引进了此方法,由于其成功实践经验,再加上完善的推广,最终在全世界产生了广泛的影响。其实真正追究起案例教学的历史渊源,可以追溯到我国春秋战国
4、时期和古希腊哲学家苏格拉底时代。中国拥有五千年的文明历史,也是最早进行案例传播的国家之一。春秋战国时期,诸子百家,包括平民百姓就开始用各种小故事来阐发为人处世的哲理或事物发展的内在规律,我国的谚语故事,成语故事都属于案例传播的一种形式。比如我们经常提到的“揠苗助长”,“井底之蛙”,“凿壁偷光”,“草船借箭”等等。另外在我国的大量文献史料中也有很多采用的是一事一议,以事论理的形式,如春秋、战国策、史记、资治通鉴等,记载了历朝历代一些较有影响的历史事件及历史人物。像明代的本草纲目,里边就记载了大量的案例,读者可以根据一个个具体的案例,了解病情,对症下药。历史就是这样惊人的相似,几乎在同时期的古希腊
5、也出现了案例教学的雏形,那就是古希腊哲学家、教育家苏格拉底创造的“问答法”。苏格拉底是教学方法主要是围绕一个特定的问题,让学生就这个问题,根据自己已有的知识和了解的情况来进行讨论,在这个过程中引导学生得出结论,这种方法的主要特点就是可以启发学生主动去思考问题,发挥学习的主观能动性,在讨论的过程中不断总结经验,通过分析找出解决问题的方式方法。后来亚里士多德的学生柏拉图继承了他的这种教学方法,并且发扬光大,编辑成书,通过一个个具体的教学故事来说明道理,这也是最早的案例教学法。 二、案例教学的意义兴趣是最好的老师,对某门学科产生了学习兴趣,学习的效果也会显著提高。逻辑学本身的特点就决定了它不会像文学
6、、艺术一样直观,让人易于接受,它是形式思维的科学,内含大量的公式,运算,结构严谨,理论枯燥,如果让学生死记硬背的去学习,那简直就是煎熬和折磨,尤其是对我国学生来说,他们很少接触逻辑,很少进行逻辑思维的训练,大多数还是对形象思维更感兴趣。所以如果按照传统的理论讲解方式,那就更让学生放弃逻辑学了。案例教学法区别于传统的教学方式,模式新颖,吸引力强,符合教学心理学规律,有利于引起学生的学习兴趣,提高学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,从而提高教学质量和水平。“逻辑来源于生活,生活离不开逻辑”,有很多学生对逻辑不感兴趣一方面是由于其理论的枯燥性,另一方面就是大家没有意识到逻辑的实际功用,或者说在生
7、活中没有意识到逻辑的意义。实际上我们的生活时时刻刻都离不开逻辑,生活中有很多由于逻辑错误造成的笑话。学习逻辑就是为了提高学生的理性思考的能力,用严谨的思维和客观的角度去观察生活,促使自己不犯或少犯逻辑错误。三、案例选择的条件案例教学成功的必要条件之一就是案例选择的科学性。案例选择是否恰当直接关系到教学效果的好与坏。所以有必要对案例选择的条件进行详细的说明。首先,案例的选择要有针对性。案例教学的核心是教学,案例只是为了达成教学目的而采用的手段,所以案例的选择一定要跟教学内容相匹配,是针对教学的重点难点而提出的,在对案例的分析过程中,让学生更加准确的认识到逻辑学的相关知识,学会发现问题,分析问题,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 案例 教学法 形式逻辑 教学 中的 应用