矛和盾的集合第一课时教学设计.docx
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1、矛和盾的集合第一课时教学设计设计理念:语文课的学习既要让学生习得语言文字,又要训练学生的思维能力,培养学生的创新能力。本堂课教学以中年段的教学目标为基点,扎实字词的教学,特别是让学生联系上下文理解词语,以学生的切身体验理解词语。引导学生了解坦克发明的过程,初步感知集合的思想,理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。”的道理。让学生明白遇到问题,应积极想办法,解决问题。【教学目标】1、能正确认读课文中的生字新词,理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。2.、读懂课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。【教学重难点】读懂课文,弄清楚发明坦克的过程
2、,能够正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】坦克录像课件【教学流程】一、聚焦“矛、盾”,揭示课题1、出示插图,认识“矛、盾”。让学生找出“矛、盾”,读准音。2、指导书写。引导观察字形,注意各部分的位置。(矛的点如同长矛上的机关,不可丢失;长长的撇如同矛的刺头,盾中的目像一个人从盾牌后露出的机警的眼睛,外面是保护自己的盾。)师范写,生书空,练习。3、板书课题,读题。引导质疑:两种相反的事物放在一起会发生什么事情呢?会是什么样的?【从画面入手,引导学生认识“矛”和“盾”这两种武器,了解各自的特点。并结合图画,观察字形特点,达到音、形、意的有效结合。生字教学落实到位,体现了课程目标。此外,揭示课
3、题后的质疑,帮助学生形成阅读期待,激发学习兴趣。】二、初读课文,感知“集合”1、生自读课文。要求:读准字音,读顺句子。2、学习生字词。出示词语:Jchbnwtn集合坚持一般蜗牛坦克乌龟自卫进攻炮口战场左抵右挡难以招架合二为一大显神威庞然大物乱成一团3、指名分段读课文,检查是否读得准确、通顺4、说一说什么是矛和盾的集合?初步理解集合的意思。【初读课文时,让学生把课文读准、读通、读顺,这是朗读最基本的要求。让学生自主读书,借助拼音读准字音,并在难读的地方多读几遍,力求将文章读顺,学生根据自己的实际读书,有效提高学习效率。让学生说一说对“矛和盾的集合”的意思,这是对学生读完课文的整体感知的一个了解,
4、也为下文的学习做好铺垫。】三、品读感悟,理解“集合”。(一)再读课文,感知“集合”的意思1、学习一二自然段,了解发明家产生想法。A默读课文一二小节,思考:你读懂了什么。B理解句子:“盾太小了!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!”a、读一读,你发现什么?b、抓住两个“!”指导朗读。第一个“!”读出遗憾、不满,第二个“!”读出兴奋、惊喜。c、发明家是在什么情况下产生想法的?【标点也是语文。品味语言文字的魅力,不应该忽视每个字,甚至每一个标点符号,这里,教师引导学生在读书中发现两个感叹号的运用,进而通过引读激发情感,读出自己的感受,体会到这两个引号的妙用,应该说学生达到了
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