浅析新课程下初中英语课堂情景创设教学策略探析的论文.docx
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1、浅析新课程下初中英语课堂情景创设教学策略探析的论文论文关键词:英语课堂情境教学自主学习合作探究论文摘要:新课程标准是以学生的发展为本,着重培养学生的创新精神和自主实践能力。英语情境教学的目的是倡导学生亲身体验参与,进入自主合作探究学习,重视学生英语口语交际和应用能力的培养,为了有效地培养学生的口语能力,在教学实践中我们应把英语教学与教师设置的一些情景结合起来,使学生有一种身临其境的感觉,学习到活的语言。从而能激发学生的学习兴趣,树立学习信心,从而实现英语教学的目的。现行的中学英语教学由于缺乏语言环境,课堂40分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此,应在初中英语的课堂教学
2、中主动应用“情景创设”激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难心理,引导他们进行自主学习。如何在初中英语课堂中有效地实施情境教学呢?一、创设情景、引导学生进行自主学习初中英语gfrit!教材的内容将普及性、基础性、科学性、知识性、和灵活性融于一体,特别是任务型教学途径在教材中的运用,更让教师觉得新颖。教材对于提高学生综合运用语言的能力,促进教师更新观念、转变角色起着非常重要的作用。教材中的每一个话题,都为学生设置有不同的场景,这都为课堂教学的情景设置提供了极大的便利。如:要会用英语写“寻物启示”、“失物招领”、写字条、写广告、写信、发e一ail、写调查报告、给报社写文章、填
3、表、写申请书、有烦恼如何倾诉、如何帮助朋友排优解难以及问路等等。让学生在模仿中体验、感知句型和对话,用具体的语言环境推动语感的形成,也便于学生边学边练,学用结合,使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。加强外语学习主动性的培养,加强学生智力和个性的发展,以提高学生的全面发展,从而体现自主学习。二、教师要发挥个人魅力,营造学习氛围苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”学生在学习第二语言时,难免有畏难情绪,害怕说错,说不好而羞于开口,特别是我们这里很多是乡下上来的孩子,小学基本上没有英语基础,这时,教师要多用些鼓励的、表扬的和积极的话语,为学生创设
4、宽松的心理环境,营造积极的学习氛围。当学生听不懂时,教师可心领神会地想办法,如拿实物、肢体语言或用简单提示来帮助学生理解;当学生说错或说不出来时,教师应宽容地多加鼓励,要树立他们的学习信心,为学生今后有效地学习英语奠定基础。一个教师的素质不仅在于他的专业知识和教育理论的深度,还应具备良好的人格魅力。才能涌现出爱的力量,教师就是传播爱的事业。俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应该建立在教师的人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量,没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深人性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。”课堂内外,教师都应满腔热
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