有用的二班级下册数学教学方案模板集合7篇.docx
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1、有用的二班级下册数学教学方案模板集合7篇二班级下册数学教学方案 篇1 一、同学基本状况: 本班级同学共计120人,从上期测评状况看,同学基本能正确进行计算,部分同学分析问题,解决问题的力量有所提高,但是也存在审题力量较差,缺乏检查习惯,理解力量较差。 二、教学内容: 本册教学内容:除法、混合运算、方向与路途、生活中的大数、测量、整理与复习(一)、走进乡村、加与减(一)、熟悉图形、加与减(二)、整理与复习(二)、漂亮的植物园、统计、总复习 三、教学重点:有余数的除法、加与减、生活中的大数 四、教学难点:混合运算、加与减、生活中的大数、测量 五、教学目标 (一)、数与代数 1、 第一单元“除法”是
2、在表内除法的基础上学习有余数的除法(商是一位数)。结合分物活动,使同学体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数,把握有余数除法的试商方法,并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2、 其次单元“混合运算”(乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题)。结合实际情境,使同学体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算挨次,能依据这些运算挨次计算有关问题,并能解决一些实际问题。 3、 第四单元“生活中的大数”。结合实例,使同学体会到生活中有比“百”大的数,通过实际操作和观看,使同学体验到“一千”“一万”有多大,并能结合实际,对万以内的数进行估量,了解万以内的数位挨次,能认、读、
3、写万以内的数,会用万以内的数进行表达和沟通,会用词语或符号来描述万以内数的大小,培育同学的数感。 4、第六单元“加与减(一)”,第八单元“加与减(二)”。结合详细情境,探究计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法;养成对计算结果的大致范围进行估量的习惯;能在详细情境中提出问题,能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 (二)、空间与图形 1、 第三单元“方向与路途”。借助实践活动,熟悉八个方向;给定一个方向(东、南、西或北),能分辨其余七个方向,能用这些词语描述物体所在的位置;熟悉简洁的路途图,能依据路途图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。 2、 第五单元“测量”。通过动手操作
4、和实际活动,使同学初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”;了解长度单位之间的关系;培育同学熟悉角,能分辨直角、锐角、钝角;通过动手操作,知道长方形、正方形的特征,直观熟悉平行四边形。 (三)、统计与概率 1、经受简洁的收集数据、整理数据、分析数据的过程。 2、会读统计图表,会在方格纸上绘制条形统计图(1格表示1个单位);依据统计图表中的数据,回答一些单间的实际问题,并能作出一些简洁的猜测。 (四)、实践活动 本册教材支配了丰富的实践活动。例如: 1、设计盼望小区示意图。 2、找一找生活中的大数,并与同伴说一说。 3、估一估,数一数有多少片树叶。 4、走一走10米大约有多少步,100米大约有多少
5、步;估一估1000米大约有多少步。 5、用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。 6、用学过的图形设计美丽的图案。 7、把几十粒黄豆泡在水中,记录生长状况,制成统计图表。 通过以上一系列实践活动,使同学初步获得一些数学活动的阅历,了解数学在日常生活中的简洁应用;初步学会与他人合作沟通,获得主动的数学学习情感。 六、教学措施: 数学教学是数学活动中的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教学,提出以下建议。 一、 让同学在生动详细的情境中学习数学 在本册的教学中,老师应充分利用同学的生活阅历,设计生动好玩、直观形象的数学活动。如:老师可以利用教材中数小正方体的活动,让同学体会“
6、千”“万”的实际含义;利用自制的方向板,让同学在教室内或操场上分辨方向;通过数学嬉戏“你问我答”、奇妙的“495”,练习万以内加减法;通过设计图案复习图形;通过“泡黄豆”的试验,绘制统计图表描述数据。这些活动有助于激发同学的爱好,让同学在生动详细的情境中理解和熟悉数学。 一、 引导同学独立思索与合作沟通 动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。在本册教学中,老师要让同学在详细的操作活动中进行独立思索,鼓舞同学发表自己的看法,并与同伴沟通。例如:乘车去机场,有25人,面包车限乘8人,小汽车限乘3人。可以怎样派车?你认为怎样派车合理?解决这个问题时,可以先鼓舞同学自己独立思索(想出一
7、种方案就可以),然后在小组内沟通,用自己喜爱的方式进行表达。如:表格的方式。特殊是在回答怎样派车合理时,答案不要求全都,只要合理就可以了。 实践活动是培育同学进行主动探究与合作沟通的重要途径。在本册教材中,支配了多个实践活动,应充分利用,使同学经受观看、操作、推理、沟通的过程。 二、 加强估算,鼓舞算法多样化 估算在日常生活中有着非常广泛的应用,在本册教学中,老师要不失时机地培育同学的估量意识和初步的估算力量。例如:在估量一筒花生在多少粒;估量一篇文章有多少字;进行万以内加减法计算时,先估量得数的大致范围再进行计算;在学习测量时,先估量测量的物体有多长,再实际测量。这样做,有利于同学估量力量的
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