英语教学论文-高中英语有效作业的设计与评价实践探究的论文.docx
《英语教学论文-高中英语有效作业的设计与评价实践探究的论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语教学论文-高中英语有效作业的设计与评价实践探究的论文.docx(6页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、高中英语有效作业的设计与评价实践探究的论文促进英语教学,不仅要重视课堂的教,更有必要重视课后作业的设计和评价,建立全面与时俱进的作业观,这对于英语教学实践有重要的意义及作用。作业不等于书后练习题,教师应设计多种多样的作业形式,为学生提供多方面的练习,帮助学生把课堂上学到的书面英语尽快地转化为可利用的具体技能。但长期以来,英语教师在布置作业时更多注重的是基础知识、基本技能的训练,忽略了我们现时代新课程目标三个维度中的“过程和方法,情感态度和价值观”。学生普遍认为作业量多、形式单一、难度偏难、内容重复、答案绝对和评价片面。这严重挫伤了学生的学习积极性,极大地限制了学生学习活动的空间和英语综合运用能
2、力的提高,制约了学生的个性化发展,也影响了教学质量的提高。为此,我们英语年级组在本学年以来进行了作业形式和内容的改革,学生及家长反映良好,教学效果显著。我们的具体做法如下:一、注重英语作业趣味性,吸引学生高度参与教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要,还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征,善于挖掘语言教学中的“趣”,努力提高作业的趣味性,这样才能牵动学生的注意力,唤起学生内心强烈的学习需要。当学生对作业产生兴趣时,他们就不会把作业当成一种负担,而会积极主动、心情愉快地去完成,而且知识也掌握得迅速和牢固。二、面向全体学生,分层次设计英语作业学生是有差异的,教师要坚持差异理论,重视学生的个性发
3、展,找准学生学习的最近发展区,设计不同层次的作业,以满足不同学生的作业需求,让他们有创造性地自由发挥,让学得好的学生继续保持学习的劲头,而相对较差的学生也能看到自己的进步,树立自信。第一个层次的作业是为了巩固课堂知识而设置的,人人必做。这类作业是基本知识的简单应用,是巩固知识所必需的。第二个层次的作业对学生要求较高,对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高,教师在布置作业时应给予必要的指导,让大多数人都能顺利完成。第三个层次的作业是专门为学有余力的学生准备的作业,难度较大。比如,鼓励学生课外看英语读物、难易程度相当的电视广播等。如何分配三个层次的作业,需要教师根据具体教学内容灵活处理。在这样的作业
4、“自选超市”中,不同认识水平的学生得到了不同层次的发展。分层次作业充分发挥了学生的主观能动性,使厌学、抄袭等现象大为减少,即在真正落实英语作业环节的“因材施教”。三、设计一些探究式作业,促进学生在合作中发展知识和能力对于一般的作业,教师都要求学生独立完成,但有的扩展型作业如思考题、编对话、采访等,则需要利用小组合作的方式才能达到最佳的效果。这是因为语言交流是多向互动的,同一班级的学生具有共同的年龄特征,小组合作易于相互传递和接受信息,易于相互激励参与意识,发挥各自特长,达到小组资源(词典、参考书、语言知识、生活体验等)共享以及知识和能力的相互促进。专家研究认为,学生的语言能力有两个层次:一是学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语教学 论文 高中英语 有效 作业 设计 评价 实践 探究