表扬班主任的法宝的论文.docx
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1、表扬 班主任的法宝的论文表扬是一种精神鼓励,是班主任常用的教育手段,是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬,不但可使学生明确自己和长处和优点,增强进取心和荣誉感,而且能引发其他学生的羡慕,向往的心理,推动其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当,不仅不能起到积极作用,还可能导致相反的结果。因此,班主任应该讲究表扬的艺术。 一、表扬要有目的性、针对性 根据班级的现状,以及近期要解决的问题,慎重地考虑表扬的事例与对象。目的是为了激发学生积极向上的学习风貌,团结进取的协作精神,生动活泼的班风班纪。效果佳的表扬是产生在班主任认真才考虑研究,掌握班集体现状,了解学生心态的基础上的。随意的表扬,看
2、到一点说一点,不但不能收到表扬的效果,还容易产生一些消极作用。廉价的表扬仅能使表扬本身的价值贬值。 二、表扬要有“度” 过度表扬和过于吝啬都不适合,恰当的表扬恰到好处。运用表扬艺术,应注意基调的高低和次数的多少这两方面的问题。 在表扬次数方面,也应慎重考虑。“物以稀为贵”,次数偏多,不能起到积极作用。次数适度,才能使被表扬的学生产生自信心,自豪感,荣誉感,从而增强进取心。使未被表扬的同学产生羡慕、向往的心理,引发上进心。 三、表扬要有物质表示 空洞的表扬不能引起学生强烈的注意,如果适时发放一些小小的奖品,学生的喜悦会成倍增长,更能激起其他学生的学习热情。有位老师在学生回答问题精彩时,会送一颗巧
3、克力,学生觉得很荣耀,其他学生也羡慕不已,其实这孩子在家从来不吃巧克力,但当它作为奖品时,它的意义就非凡了。我校近期在搞“追星”活动,表现好的同学可以在校牌上得到彩色的星星,我班有的同学会主动给老师看他的星星有多少颗了,他生活在愉快的心情中,表现更优秀。 四、表扬在及时 表扬艺术同样具有时效性。当一件先进事例发生时,班主任应立即作出积极的反应,及时给予肯定与表扬。这样,不仅能维护先进者本人的积极性,还能促进班集体积极向上心理的产生。如果班主任对集体中的好人好事迟迟不作出反应,先进者的积极心理未得到老师的认同,就会产生失望,压抑的情绪。其他同学也会因此而对集体产生冷漠感。久而久之,班集体就会缺乏
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