关注生命情怀优化艺术教育的论文.docx
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1、关注生命情怀 优化艺术教育的论文摘要:生命教育,顾名思义就是关于生命的教育。狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命;而广义的生命教育则是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。 关键词:教育、责任、塑造 生命教育,顾名思义就是关于生命的教育。狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命;而广义的生命教育则是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。 教育不能只为政治、政府服务,塑造一群履行公民责任、奉公守法的公民,如此的要求看似合理
2、却极不合理,发展潜力、天赋;扩大生命的内涵,培养人的独立的思考,赋以作为人的独立价值;追求、探索人类和宇宙的终极情怀。教育是一种无为之为,不是一种投资与回报的功利关系。 儿童拥有稚嫩的童心,它无不被情所牵引。色彩是儿童表示情感的语言,教师要善于发掘每个孩子身上的潜能,知道他们表达的需要,选择他们所要表达的方式。心理学家发现,美术、音乐等艺术表现方式有利于人的身心健康发展,有利于心灵的平衡发展。要让孩子热爱美术,作为执教和教导者,对自身要有严格的要求,自己要热衷于生活中的美,保持对美术的热爱。 用自己的热情感染每一颗渴望在白纸上“舞蹈”的心。 一、美与情感 艺术来源于生活而又高于生活。高于生活是
3、因为它提炼了生活中美好的东西,并融入了作者的思想感情。美术教育更是通过生活中那些直观、生动、具有美感形象的事物来进行的教育。因此,美术教育的一个重要任务就是:启迪儿童对真、善、美的认识,陶冶美的情操,激发美好的理想和追求。罗丹曾说过:“生活并不是缺少美,而是缺少发现。”大自然的湖光山色、社会的风土人情、生活中人们的相互关爱,到处都蕴藏着美,需要我们引导幼儿去发现,并使他们知道美在哪?为什么美?使他们从小就受到美的熏陶,生活情趣高雅,积极向上。爱因斯坦在他的我的世界观一文中说:“照亮我的道路,并不断给我新的勇气,去愉快地正视生活的理想,是真、善、美”他确信“个人的生命只有当他用来使一切有生命的东
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