精品教学设计方案模板汇总五篇.doc
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1、【精品】教学设计方案模板汇总五篇教学设计方案 篇1一、教学内容说明:索溪峪的野是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点 :新课标指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性 差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点野,由野存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言,既重文本,又超
2、文本。使学生的创新 潜能真正得到放飞。三、教学目标:1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。四、教学重点、难点:感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。五、教学课时:第一课时六、教学过程:(一)、 复习引入,知识迁移1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)鸟的天堂是_的名篇,看出作者_次游览鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,第二次看到_,是一种_的氛围2. 师生背诵相关段落。3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第一场雪有什么特点?(点
3、击)第一场雪的特点是_和_,表达了作者_的思想感情。4. 师:让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5. 师:真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。瑞雪兆丰年寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)6、野字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。(二)、检查预习,理清思路1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤 老叟 不拘一格 绵亘蜿蜒等词。2.学生开火车读、齐读。3.检查读文,指名读,思考:课文从
4、哪几方面写出索溪峪的野?4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点,初步体会索溪峪的野(三)、交流体会、合作探究1.师: 同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。(点击课件,出示问题:交流预习收获,探究作者是怎样写出索溪峪的野的?)2、小组合作学习,教师巡视指导。
5、3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。教学设计方案 篇2【教学目标】 1、认识13个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。【教学重、难点】认识生字,规范写日记格式。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入1、导语:师:小朋友,我们每天都会发生许多事情,有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?生答。师板书课题,齐读。2、进入新课:师:今天我们要学的课文,是两则日记,日记是每天记录人物、事件、感想的
6、小文章。自读课文,看看写了什么?不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。学生自读课文,借助拼音读准字音。师巡视指导,纠正不良的读书姿势。二、教学字词 1、师:同学们读得真认真,谁愿意当小老师领大家读一读生字?出示要求认识的生字卡片。指名当小老师带读,师正音。2、多种形式读:开火车读、抢读、齐读。3、交流识字方法:让学生交流记字的方法。如,熟字加偏旁、换偏旁:奇寄、分份粉、少纱、斗料;作昨、沙纱。4、组词巩固识字,积累词汇:让学生用生字组词。如,学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如,粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。5、利用媒体资源中的读
7、一读部分,教学生词的读音:指名读、集体读。三、再读课文 1、播放媒体资源中的范读动画,示范朗读。2、指名朗读,纠正发音。四、朗读感悟第一则日记 1、师:请小朋友自由读第一则日记,想一想:“我做了一个什么梦?梦想成真了吗?学生自由读课文第一部分,思考问题。2、指名答,师板书:“我”梦想白纱裙妈妈不给买(喜欢) (生气)3、师:梦想没有实现,“我”的心情怎样?应该用什么语气来读?出示媒体资源中的图片,帮助学生理解。学生回答,指名读,引导把“我”不高兴的语气读出来。4、小组分工读。师巡视指导朗读5、用自己喜欢的方式读第一则日记。五、总结格式 1、师:小朋友,学习了第一则日记,你觉得写日记应该注意写什
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