农药学虚拟仿真实验教学体系的构建.docx
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1、农药学虚拟仿真实验教学体系的构建摘 要:从农药学实验课程的特点和目前存在的问题出发,构建农药学虚拟仿真实验教学的新模式,以期通过虚拟仿真技术构建农药学网络教学课堂,提高教学效果。关键词:农药学;虚拟仿真;实验教学体系农药学实验是植物保护专业的一门主干技术基础课程,在培养学生创造性思维、巩固农药学理论知识、提高学生实践能力方面占有重要的地位。然而,该门课程知识体系庞杂、内容多样,教学活动受到时空、成本、仪器设备、环境污染等因素的影响,一些实验在传统真实的实验条件下难以实现,这无疑大大降低了学生的培养效果。因此,构建虚拟仿真教学体系,开展虚拟仿真实验教学,打破农药学实践教学中受到场地、季节、实验成
2、本、危险性以及不可再重现等方面的限制,进而达到预期的教学效果,对培养现代植保创新人才及农药学学科的发展具有重要的实际意义。一、 农药学实验课程的特点和存在的问题在植物保护一级学科下,农药学是继植物病理学和农业昆虫学后的第三大二级学科。中国几乎所有农业院校都开设了农药学及农药学实验的相关课程,且大多为必修课,课程名称常见的有“农药残留检测”“农药学概论”“农药生物测定”等,用来培养具有现代思想的应用研究型植保科技人才。该门课程内容多样,涉及生物学、化学、物理学、植物病理学、昆虫学、杂草学、遗传学、气象学、分子生物学及其他许多分支学科,部分实验教学内容受到季节性、供试生物、实验成本、实验仪器设备和
3、环境污染等方面的限制,在真实的教学模式下难以实现。如农药合成、农药加工等实验教学受经费和实验仪器的限制,难以开设。再如部分实验会涉及剧毒农药,操作不当会危害学生身体,引起环境污染,不宜开设。这些不足给学生的学习带来较大的障碍,难以满足对知识、能力、素质并重的人才培养要求。二、 开展虚拟仿真实验教学的必要性近年来,国家对教育信息化十分重视。2010年国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)被审核通过,其中明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。随后,教育部又出台了教育信息化十年发展规划(20112020年),从宏观战略的高度提出了建立具有中国特色的教育信息
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- 关 键 词:
- 农药 虚拟 仿真 实验教学 体系 构建