《小学语文的优秀教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文的优秀教案.docx(10页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、小学语文的优秀教案教授学童识字的“小学”,古代也叫“蒙学”,包括教育阶段及教育场所两种含义。教育内容主要是识字、写字和封建道德教育。下面是小编给大家整理的小学语文的优秀教案,仅供参考希望能够帮助到大家。 小学语文的优秀教案1 教学目标 1能借助拼音读准“钓、带、河、了、边、空、条、意”8个生字;积累“钓鱼、三心二意”等词语,能在语言环境中理解“三心二意”的词义;认识新笔画“横折折撇”,能在老师的指导下描摹汉字“了、条、广”。 2朗读课文时,能做到不添字,不漏字,不读错字。 3了解故事内容,能初步感受到三心二意是做不好事情的。 4能展开想像,练习说话“小猫听了妈妈的话后会怎么做”。 重点和难点
2、1能在语言环境中理解“三心二意”的词义。 2像正确朗读课文,初步感受到三心二意是做不好事情的。 教学准备 生字卡片、录音、多媒体课件 教学过程 一 启发谈话,揭示课题 1师:小朋友,小狗喜欢吃肉骨头,小鸡喜欢吃虫子,小猫喜欢吃鱼。小猫长大了,它多想自己也能钓鱼吃呀! 2 出示课题:53小猫钓鱼。齐读,练习质疑。 (1)学习生字“钓”,拼读时注意三拼音,教师结合实物引导学生观察识记生字。 (2)读了课题,你想知道什么?教师根据学生提问梳理板书问题。 二 听读课文,学习生字 1带着问题听课文录音,听清小猫和谁去钓鱼,怎样钓鱼,结果怎样? 根据提示听录音: 猫妈妈 小猫在 钓鱼,小猫一会儿捉蜻蜓,一
3、会儿捉蝴蝶, ,结果,连 也没钓着。 (1)小组合作完成练习并学习其中的生字“带、河、边、条、意”。 (2)反馈交流。 抓住生字的不同特点,各有侧重地学习以下生字:带、河、边、条、意。 教学生字“边”时,学习新笔画“横折折撇”,指导学生书空,强调“横折折撇”一笔写成,并让学生说说“边”的笔顺规则。 2齐读填空练习。 三 再读课文,深入理解 1轻声读课文23小节,用直线划出写小猫三心二意的句子。 (1)出示句子:一只蜻蜓飞来了,小猫看见了,就去捉蜻蜓。 一只蝴蝶飞来了,小猫看见了,就去捉蝴蝶。 (2)指导朗读男女生赛读齐读 2引读课文24节,在语境中随机识记生字:了、空。 3当小猫看到妈妈钓着了
4、两条大鱼时,它会怎么想,又是怎么说的? (1)展开想像,练习说话:小猫心想: 。 (2)重点指导读好小猫说的话,配上动作,提示“真气人”后面是感叹号,读出生气的语气。演读品读齐读。 4猫妈妈听了小猫的话后,是怎么教育小猫的? (1)指导读好猫妈妈的话,师随机小结:做事要一心一意 (2)此时此刻,小猫听了妈妈的话,它会怎么做? (3)自由组合说一说,也可以配上动作演一演。 四总结全文,复习巩固 1齐读全文,回归整体。 2游戏复习,巩固词句。 3指导描摹“了、条、广”。 小学语文的优秀教案2 第一课时 一、学生自读本组教材的导语 1、学生借助拼音读教材的导语,并思考:好孩子应该具有哪些良好品质?(
5、爱劳动、爱集体、诚实) 2、老师相信你们都是好孩子,那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?(说自己的长处,从而培养学生的自信) 二、学生初读课文,了解课文内容 1、借助拼音朗读课文,要求:字音要读正确。 2、再读课文,同桌互读互听。 3、学生汇报朗读情况。 (1)在小组内汇报朗读,互评。 (2)指名朗读。对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。 (3)自由练习朗读课文,要求读流利。 (4)把你最喜欢的句子读给同学听。 4、课件出示不注音的课文,让同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。 三、学习新词,识记生字 1、学生再读课文,边读课文边圈出不明白的词语。 2
6、、交流:哪些词语是你不明白的? 3、出示词语,读一读。 4、创设故事情境,感悟虚心、骄傲等词语。 小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀,有了成绩也不骄傲,老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真,取得一点儿成绩就翘尾巴,是个骄傲的孩子。 小刚待人热情,有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。 小刚还是个十分诚实的孩子,从不撒谎;小峰就不同了,有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了,小伙伴都说他是个虚伪的孩子。 边说边问: 你喜欢和谁做朋友呢?为什么? 5、学习生字。 (1)出示生字,指名读。指导读准字音,如诚实、招是翘舌音,赞是平舌音。 (
7、2)这些生字中你觉得哪几个是最难记的,动动脑筋,有好方法记住吗? (3)读词:虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手 (4)用游戏方法巩固本课生字、新词。 四、课后拓展 1、出示课后我会读中的对子让学生认读。 2、鼓励学生背一背。 第二课时 一、复习旧知,导入新课 1、运用多媒体课件呈现一个迷宫,迷宫中有许多生字,只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。 2、同学们对上节课的生字掌握得非常好,谁来读一读课文?(生读文) 二、质疑问难 1、请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(每一句话上下行字数相同,都含有一组意思相反或相对的词或词语) 2、这就是对子,也叫对联。对
8、联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。 3、教师拍手示范读,学生一齐拍手读。 4、教师拍手示范读,学生一齐拍手读。 (是非;长短;虚心骄傲;诚实虚伪) 三、指导学生书写生字 1、请同学们仔细观察本课要求书写的生字,说一说这些生字都是什么结构的,写时要注意什么。 (本课要求书写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽,但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:短、对二字,只是左边略窄于右边;而冷、淡、情三个字,左边明显地窄于右边。热字中间一点不能丢掉。) 2、教师示范书写,注音提示容易写错的笔顺和笔画。如:淡右上的火要捺变点;情字右下的月第一笔是竖
9、,不是撇等。 3、学生练习书写。教师巡视指导。 四、拓展练习 1、你最喜欢课文中的哪个对子,请把它写下来。 2、课外收集一两条对子,读给同学听。 小学语文的优秀教案3 一、教学目标 1、引导学生边读书,边抓住有关描写潮水的词句,通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面,从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观,并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。 2、有感情地朗读课文,指导背诵课文第三、四自然段。 3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点: 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生读懂三、四自然段,即引导学生抓住潮来时潮水声音变化的词语和
10、潮水形态变化的词语来理解大潮的雄伟气势。 教学难点: 引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇,从而深切体会到钱塘江大潮,被称为“天下奇观”。 三、教学策略 义务教育语文课程标准(20_年版)中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,本课的教学设计力求创设开放互动的课堂情景,并立足于“以读为本,读中感悟”的教学思想,引导学生在意境中悟情,明理。 四、教学过程 (一)谈话引入,激发兴趣 1、同学们,上节课我们初读了观潮这篇课文,还学习了生字新词,那我们就比比谁的记忆力最强,好吗? 出示课件:复
11、习重点词语,理清课文脉络。 平静 闷雷滚动 一条白线 白浪翻滚 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 这四组词语,都是描写钱塘江大潮的,那么有什么不同呢?(这四组词语分别描写了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样子和声音。) 2、师生问读。 这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮。 师问:是啊,江潮还没有来,江面什么样?生读描写江面的句子。 师问:江边又是怎样的景色?生读描写江边的句子。 师问:海塘大堤上又是怎样的景象呢?生读描写海塘大堤上的句子。 人们等啊,盼啊!那么,如果你就是这人群中的一员,你会等着什么、盼着什么?心情又是怎样的呢? 【设计意图】在师生轻松的问读中,把学生们已经读懂的内容重新建构起
12、来,也可以渐渐地让学生们由读者转向一个观潮者,勾起学生们观潮的强烈欲望,自然而然地把学生带入文本当中,身临其境地感受大潮的雄奇。 (二)重点切入,体验大潮的雄奇 1、引导默读,总体感受潮来之时的景象。 现在请你认真默读课文三、四自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。 2、指名读文。把感受通过读抒发出来,并适时引导学生揣摩作者在表达上的特点。(比喻句的运用) 3、品读文本,深入体会潮的声音和形态之奇。 引导学生边读边谈谈自己想象到的。 (1)“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动” 学生们很容易抓到第一句
13、,我们可以借助学生的朗读,引起大家的发散思考。具体操作是:我刚才听到你在读这句话中,特别突出了“好像闷雷滚动”,你能说说此时听着这滚滚而来的声音,你仿佛想到了什么吗? 预设生成: 此时,孩子们可能会结合生活实际,说道:平时我听到过大雨来临之前,那由远而近的滚滚的雷声,预示着一场倾盆大雨即将来临,那么此时听到潮水发出的隆隆的声音,虽然比较沉闷,但持续不断,我想潮水的来势也一定很猛、很大。 小结:是啊,就像他刚才联系生活实际体会的那样,未见其形,但闻其声,虽然潮水还距离我们很远,但却能听到它滚动不止的声音。 再请几个学生带着自己的感受再来读这一句。 是不是真像你们所说的这潮水来势汹涌呢?过了一会儿,潮水又有什么变化呢? (2)“过了一会儿” 学生会紧接着抓住“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面”这一句来加以体会。引导学生抓住“很快移来”“拉长变粗”“横贯江面”这几个词语,加以具体的想象和描绘(潮水前进的速度越来越快,而且离我们越来越近,我们不只能看到潮水的头,还能看到整个江面都是飞奔而来的潮水,这就是“横贯江面”。) 通过朗读再现这壮观的景象。 出示课件:大潮由远及近的视频画面。 齐声朗读这句话。 到浪头越来越近的时候,