《一年级数学教学计划汇编七篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学教学计划汇编七篇.doc(20页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、一年级数学教学计划汇编七篇一年级数学教学计划 篇1一、学生基本情况分析学生经过上一学期的数学学习后,其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习,我发现学生们自觉性较差,上课有小部分同学不注意听讲,口算时比较马虎,但是学生的学习积极性很高。小部分学生成绩较差,有待于在今后的教学中,统一规范课堂常规,及时补差,使整个教学能够顺利进行。因此,在本学期的教学中还有待进一步提高。二、教材分析(一)教学内容1、认识图形(二)2、20以内的退位减法3、分类与整合4、100以内数的认识
2、5、认识人民币6、100以内的加法和减法(一)7、找规律8、总复习(二)教学目标1、使学生直观认识几种常见的平面图形:长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,能辨认和区分这些图形,初步建立学生的空间观念。2、通过找、画、拼、摆各种平面图形,使学生直观感受到各种平面图形的特征,感受所学图形之间的关系。3、能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整十数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。4、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由
3、几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。5、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对事物进行分类,能选择不同的分类标准对事物进行不同的分类。并能正确填写分类结果,培养学生收集数据的能力。6、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币。7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。8、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学
4、的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学措施1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点,而且也要遵循学生学习数学的心理规律,关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。2、重视基本口算和笔算的训练,培养和逐步提高学生的计算能力。3、重视分析应用题的数量关系,培养学生解答应用题的能力。4、结合教学内容,重视培养学生的数学能力。5、注意教学的开放性,重视培养学生的创新能力。6、结合教学内容,对学生进行思想品德教育。四、教学内容安排及进度周次教学内容课时第12周认识图形(二)4课时第25周20以内的退位减法11课时第5周分类与整合5
5、课时第68周100以内数的认识8课时第9周摆一摆,想一想1课时第1112周认识人民币5课时第1215周100以内的加法和减法(一)14课时第16周找规律4课时第17周总复习5课时一年级数学教学计划 篇2一、学情分析本学期我担任一(x)班的数学教学工作。一(x)班有62人。由于刚刚跨入小学校门,年也纪小,课堂上很难坐住,喜欢在课堂上讲话、做小动作等。相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。二、教材分析本册教材一共分为七个单元:1、10以内数的认识和加减法(一);2、10以内数的认识和加减法(二);3、分一分、认识物体;4、11-20各数的认识;5、20以内的进位加法;6、20以内的退位减
6、法;7、总复习。本册教材是义务教育课程标准实验教科书,本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识,对学生进行有效地思想品德教育,初步了解一定的学习方法、思考方式。三、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分的名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算20以内的加法和减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些
7、简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“”、“、3 使学生初步知道加和减法的含义,直观地了解加法交换律和加法与减法的关系,能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。4 使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案,能看实物或直观图口述题意,简单的讲述和与求剩余的数量关系。5 让学生认识钟面,会看整点钟。6 让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。7 结合主题图和插图及有关数据,对学生进行爱祖
8、国、爱科学的教育,培养学生认真做题,正确计算,书写整洁的良好习惯,学会有条理,有根据地思考问题。三 教学重点。1 10以内的加减法。2 20以内的进位加法。3 正确列式解答求总数和求问题的加减法应用题。四 教学难点。1 用正确的数学语言表述比较的结果。2 熟练地口算10以内的加减法。3 会口述计算20以内的进位加法的思维过程。4 能根据加法的含义说出求和的简单应用题的解题思路。五 教学内容的课时安排。1认识图形 2课时左右2分类比较 6课时左右310以内数的认识和加减法 34课时左右123的认识 3符号的认识 145的认识 2加法减法的初步认识 20的认识和有关0的加减法 26和7的认识和有关
9、6和7的加减法 68、9、10的认识和加减法 10连加连减和加减混合 3习题一 441120各数的认识 6课时左右520以内的加法和减法一 18课时左右不进位加法和不退位减法 2进位加法 9加减法图文应用题 3习题二 36总复习 5课时左右共71个课时左右。一年级数学教学计划 篇6教材分析本单元认识钟表的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。认识钟表属于准备性筨,为以后进一步学习有关时间的知识如二年级的时、分、秒,三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点:第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生
10、活,通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面:(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面:(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点:能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。第五个特点:适时渗透思想教育。教学目标一、知识技能目标:1、初步认识钟面,认识时针和分针。2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。3、培
11、养学生初步的观察、分析、推理的能力。二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。重点1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣难点半时的认识课时安排2课时认识钟表(整时)1课时认识半点1课时一年级数学教学计划 篇7一、班级分析(一)任教班级大部分学生的学习情况分析本班共有学生24名,大部分学生都来自附近村子。经过了一个学期的
12、深入了解,我对班里的孩子已有了一定的了解。刚步入小学阶段,有许多孩子还不能马上适应课堂学习,个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便,但也给我们带来了许多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。(二)学困生基本情况分析本班级学困生有麻彤彤、董雪芬、金伟信、董晓乐、董苗苗、吴高程、汤伟帆等学生。这些同学有的智力有些
13、问题,有的则是自觉性不够,缺乏刻苦钻研的精神,总想偷懒,不做作业或者抄别人的作业。造成我班的学困生基本原因如下:1、学习动机问题,导致学习困难2、学习策略问题,导致学习困难。3、不良家庭环境导致学习困难。我们学校小学学生家长大多是在外务工,家长素质普遍不高,对孩子的教育认识不够明确,且大多把重心放在养上,他们不会育,甚至在养上都有问题。因为教学方法、内容等方面的原因,这部分学生普遍跟不上这里的学习,导致学习困难。二、教材分析(一)教学内容这一册教材包括下面一些内容:位置,20以内的退位减法,图形的拼组,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法(一),认识时间,找规律,统计,数学实践活动。(二)教材的编写特点1.以标准为基本依据,合理安排教学内容,为学生的数学学习提供丰富的知识。2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验,获得对知识的理解。(1)注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的具体情境,以帮助学生理解数学知识。(2)增加联系实际的内容,为学生