《风筝教学设计集合15篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《风筝教学设计集合15篇.doc(67页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、风筝教学设计集合15篇风筝教学设计1教学设想:新课标指出,语文教学应培养学生独立阅读的能力,应注重学生的情感体验,发展学生的个性,丰富他们的精神世界。因此,本文的教学中,我将充分尊重学生对文本的个性化解读,让他们在自主、合作、探究学习中感受语言魅力,体悟作者情感。教材简析:风筝是鲁迅先生的一篇散文诗,它回忆兄弟之间的一件往事,无论是当年管错了,还是一旦醒悟,心情沉重、总想补过,为补过不及而心情更加沉重,都洋溢着浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗是培养学生探究性阅读和创造性阅读的好教材。它意蕴丰富、值得咀嚼。学生情况分析:七年级学生思维活跃,对文章往往有独特的感受、体验和理解。教学本文,应从多种角度
2、加以引导,拓展思维空间,鼓励有创意的阅读。教学目标:1、知识与能力理解“伶仃”“肃杀”“苦心孤诣”等词语,学习朗读,培养语感。2、过程与方法学习圈点勾画,揣摩品味课文中富有表现力的语言。积累好词佳句。大胆表达自己的独特感受。3、情感、态度与价值观感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;体会鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。教学重点:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。教学难点:领会作者对兄弟的那份深沉的感情。体会作者的自省精神。教法设计:情景教学法合作研讨法语感训练法拓展延伸法学法指导:学生在教师的引导下勤于思考、大胆表达,力求获得个性化体验。媒体设计:多媒
3、体课件教学时间:两课时教学流程:第一课时一、多种手段,引导入境1、(播放背景音乐)“又是一年三月三,风筝飞满天。牵着我的思念和梦幻,走回到童年”(出示配套幻灯片放风筝)2、图片上的人物如果是你,能告诉我现在的感受吗?(生:高兴、惬意、闲适等)3、导语的确,风筝等游戏带给我们无尽的梦想和欢乐。看到风筝,我的心亦飞翔。可文学巨匠鲁迅先生一见到风筝,便感到无尽的惊异与悲哀。这是为什么呢?请阅读风筝。风筝教学设计2【设计理念】、语文教学应比学生自读自悟,自学探究为基础,在力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体,教师旧学习活动积极的组织者和引导
4、者。、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意教养学生对事物有正确的情感态度。、让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟,主动探究中认识生字,读懂课文、【教学目标】、认识个生字,会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学流程】一、谈话导入、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(学生各抒己见)、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗?指名说。二、创设情境、播放课件,展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。、这种情景美吗?看过文后你的心情如何?三、阅读、
5、识字、探究、感悟、提出自读要求;读准字音,读通句子,标出自然段,生字。(学生根据要求独立读课文)明确读的要求,对二年级学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于培养良好的阅读习惯、读带有拼音的字:坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝(反馈时,学生读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读遍。)(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。)、认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读:(小组“开火车”读生字,读得全对的小组能得到颗星)比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。、认读本课的生词。、这
6、篇课文共有多少个自然段?(请学生打手势表示)、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再多讲,充分让学生自读,自悟,让学生学会主动学习。、读了课文,你们有没有不明的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的解答。)质疑是思维的火花,质疑应该从低年级开始培养。、练习分角色读课文。(以人小组的形式练习,再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。)四、拓展与巩固、你能说出还有哪些有趣的事?、每个小组确定一个代表,大家听他朗读后,给他出出主意,帮他把课文读好。然后各组代表在
7、全班朗读,比比谁读得最好。、总结谈话。五、作业设计努力把课文读得更好,朗读全文给家长听。风筝教学设计3一、教学目标:1、知识与技能:(1)认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。(3)乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。2、过程与方法:(1)通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。(2)收集有关风筝的资料。(3)鼓励动手做风筝。3、情感
8、态度与价值观:体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。二、教学重点:学写12个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,三、教学难点:体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。四、课前准备:教师:搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒体课件。学生:准备制作风筝的有关材料。五、教学课时:两课时六、教学过程:第一课时一、唤起情感,导入学习1、唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?2、导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐。出示课题,带着
9、情感朗读课文第一段。二、初读课文,整体感知1、自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。2、指名学生读,一人读一个自然段,注意正音。3、再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子。4、交流找到的句子,反复朗读。5、引导发现、生疑:读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交流。(交流要点:一是读中发现:“我们”的心情在做风筝是挺高兴的,放风筝的非常高兴,找风筝时很难受。二是读中生疑:我们的心情为什么会起这样大的变化?)三、细读深究,体悟情感1、学习第2自然段。a、读一读:激励学生多人次地读这一段。b、说一说:读了这一段,你知道写了些什么吗
10、?c、想一想:角色转换,想象:如果是你在做着风筝,你心中会想些什么呢?d、找一找:同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。e、结一结:(师)原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。f、赏一赏:让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读全段。2、学习第3自然段。a、角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?b、创设情境:让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件,展示放风筝画面。c、引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流。d、角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?e、品
11、味课文:用心多遍朗读第3自然段,想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。f、深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。四、课堂练习1、自学生字,交流学法。a、出示生字,指名组词朗读。b、观察生字,交流识字写字经验。c、练习书写生字、抄写词语。2、把自己喜欢的句子抄下来。五、课外延伸上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料,制作资料袋,放到班级园地里展示。风筝教学设计4教学目标(1) 熟练掌握生字新词,理解“乐坏了”等词的意思,纸船和风筝课堂实录。(2) 正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的情感变化,感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。(3)
12、 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的情感变化。教学难点感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。教学准备1、多媒体课件2、小熊、松鼠图片,大纸船实物。教学课时第二课时教学过程一、故事引入,复习生字1、孩子们,这节课我们继续学习20 课,让我们把课题清楚、响亮地读一遍。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。谁能清楚、简洁、完整地讲一讲?抽生讲故事。瞧,故事中的小松鼠和小熊他们来了,(图)快!和他们打个招呼吧!师:咳,大家好,认识你们非常高兴,欢迎大家到我们的家去玩。二、情境中复习生词,增添情趣1、(课件出示小松鼠和小熊
13、美丽的家)我们来看看松鼠和小熊的家,怎么样?(课件变换:小河上漂着无数的纸船)你发现了什么?生:我发现美丽的小溪里有好多纸船呢!师:猜猜!纸船上会有什么呢?生:小松果。师:是吗?生: 草莓。师:有可能。生: 放着写满祝福的纸条。师(神秘状):纸船上究竟有什么呢?我们来看看。(课件)怎么全是词语呀?恩,只要大家读好了这些词语,松鼠会给你们惊喜!抓住 松果 草莓祝愿 幸福 乐坏了吵架 难受 飘荡 漂流师:谁来读一、二排?生:(第一、二排) 师:你的表现太棒了,小学二年级语文教案纸船和风筝课堂实录。看!松鼠真的送你一只大大的纸船!读一读。生读:祝你幸福!(一、二排一起读一遍)师:生活中,什么事会让你快乐,会让你乐坏了?生: 师:那就再读读这个词语,把你的“乐坏了”表现出来!生:第三排 师:声音真响亮,松鼠也送你一只大大的纸船!祝你快乐!你们想要吗?那好,我们一起来正确、响亮地读第三排。真棒!松鼠把纸船和风筝送给你们。(课件出示纸船、风筝)过渡:这只风筝怎么样? 就是这只风筝,这只纸船,让松鼠和小熊成了好朋友。他们是怎么成为好朋友的?自己读读课文的26自然段。三、理解课文,体悟情感(一)感受成为朋友的快乐:(精读2、3、4、5自然段)师:现在我来采访一下松鼠,你是怎样成为小熊的朋友的?生: 生: 生: 师:小熊,你收到礼物了吗?一只纸船、一个松果、一句