关于大班语言教案4篇.doc
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1、关于大班语言教案4篇大班语言教案 篇1活动目标:1、理解儿歌内容,学习有感情的朗读。2、让幼儿感受小熊过桥的心情,懂得要勇敢、自信地克服困难。3、知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助,而不讥笑。活动准备:经验准备:幼儿走过独木桥的经验。物质准备:课件小熊过桥、小熊一个。活动过程;1、谈话,引起幼儿兴趣。教师:你们走过独木桥吗?再走得时候有什么感觉?(幼儿自由发言,教师总结并交代儿歌的名称)2、欣赏儿歌,初步了解儿歌内容。教师:(1)小熊走到桥上怎么样了?他心里有什么感觉?(2)头上乌鸦在干什么?桥下流水怎么样的?小熊怎么说的?(3)小熊过桥后是怎么做的?鲤鱼看了乐得怎么样?3、教师教幼儿学习儿歌小
2、熊过桥4、讨论:你们喜欢儿歌中哪一个小动物,为什么?小熊后来为什么能过桥?幼儿回答,教师总结。5、游戏:走独木桥。活动延伸:在活动区投放小熊、小鲤鱼等动物头饰,让幼儿分角色表演儿歌内容。活动反思:小熊过桥这首儿歌虽然内容较长,但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况,我在活动中运用了相应的课件,让孩子进行理解。而且在学习的过程中,我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述,让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习,整个活动我以幼儿为主体,调动幼儿的积极性,通过启发引导,观察讨论,体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服,别人遇到困难应鼓励帮助的道理。大班语言教案 篇2一、活动背景:幼
3、儿阅读经验分析:我班是大班上学期的幼儿,有一定的阅读经验,具有基本的阅读规则和浓厚的阅读兴趣,的幼儿能独立读懂图加文的诗歌内容,习惯和同伴交流已有经验。喜欢听故事和学习诗歌,特别是朗朗上口,容易理解和阅读的诗歌,兴趣最浓。的幼儿阅读能力和习惯相对比较欠缺。选择本次活动的原由:朗朗上口的诗歌有利于幼儿学习和理解。教师结合幼儿的阅读兴趣和诗歌特点创编了本次活动:诗歌我想有一双神奇的鞋。活动与整体课程的关系:本次活动不仅仅是一个单纯的语言阅读活动,它含盖了语言、健康、音乐。通过语言活动即渗透健康领域让幼儿知道穿合适、舒服的鞋,懂得爱护鞋;又渗透了音乐领域激发幼儿的游戏兴趣,使幼儿得到多方面的锻炼。二
4、、活动目标:1、通过穿鞋的游戏,激发幼儿想有一双神奇的鞋的欲望。2、学习、理解诗歌内容,感知诗歌里运用的想象手法,学习用语言大胆的表达自己的想象,知道爱惜鞋的一些方法。3、初步认识汉字:鞋。三、活动准备:1、经验准备:(1)、认识各种各样的鞋,并了解鞋的作用。(2)、有讨论的意识和比较好的讨论习惯。2、物质准备:(1)、大小不一的鞋数双、鞋架。(2)、字卡:鞋。鞋的图片。(3)、原创诗歌:我想有一双神奇的鞋。(4)、音乐四、活动过程:(一)开始部分:(游戏导入)游戏:我想试试你的鞋。配音乐师幼互动。(设计意图:充分感受、体验试穿各种鞋的不同感受;唤起幼儿对鞋的已有经验,激发幼儿探究鞋的兴趣;掌
5、握新的知识点初步认识汉字:鞋。)师:今天,Shelly和小朋友们一起准备了很多的鞋。现在,让我们一起来试一试这些鞋。幼儿自由尝试、探索。师:你穿了哪些鞋?有什么感受?幼:我穿了小朋友的小鞋,很小,一点都不舒服,好夹脚啊。幼:我穿的爸爸皮鞋,象穿的小船不方便走路。师:出示字卡鞋。师:鞋对我们有什么帮助呢?幼:鞋可以让我们的脚暖和。幼:鞋可以保护我们的脚不被划伤。(评析:认识汉字鞋,幼儿在尝试中对鞋产生了浓厚的兴趣;并发现鞋的不同特点,还了解到鞋对我们的作用及萌生想有一双神奇的鞋的念头;为幼儿轻松、愉快的学习、理解诗歌内容做了充分的铺垫。)师:小结引出诗歌:我想有一双神奇的鞋。(二)基础部分:1、
6、学习诗歌:我想有一双神奇的鞋(设计意图:通过学习、理解诗歌内容,感知诗歌里运用的想象手法,为第二个环节根据诗歌内容进行想象作铺垫。)(1)、欣赏诗歌,初步感知诗歌内容。教师出示诗歌内容并有感情地完整的朗诵诗歌我想有一双神奇地鞋。师:A、诗歌的名字叫什么?B、诗歌里说了些什么?幼:诗歌里说了一双神奇的鞋。幼:会长大的鞋(评析:第一次朗诵诗歌时,鞋用图片来表示,帮助幼儿形象的去理解诗歌内容;由于诗歌朗朗上口,便于幼儿学习和理解,幼儿能积极回答老师的问题。)(2)、幼儿再次欣赏诗歌,进一步理解诗歌内容。(着重理解词语神奇)师:A、诗歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋?幼:诗歌中的小朋友想有一双会逗我开心的
7、鞋。幼:诗歌中的小朋友想有一双变化无穷的鞋。B、为什么诗歌里的小朋友想有这些鞋呢?幼:觉得很有趣,很好玩。幼:觉得很神奇C、什么叫神奇呢?幼:神奇我们没有看到过的。幼:神奇就是很奇怪的东西,有魔力。幼:神奇就是会变魔术师:神奇就是生活中不常见的,很趣的(评析:教师通过追问,帮助幼儿理解诗歌内容,引发幼儿思考神奇的含义,不仅调动、提升了幼儿的生活经验,还活跃了幼儿的思维,从师生对话中,我们欣喜幼儿的生成答案是丰富、生动的。)(3)、幼儿学习诗歌,并轻声朗读诗歌。2、根据诗歌内容进行想象、创编。(设计意图:教师抓住幼儿的兴奋点,再次为幼儿提供讨论的机会,目的是想满足每个幼儿都有说和表现的机会。)师
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