红领巾真好二年级教案.docx
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1、红领巾真好二年级教案红领巾真好二年级教案1 教学要求 1学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。 2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。 教学重点难点 重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。 难点是有些词语不容易理解。 课前准备 1组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。 2生字词卡片,朗读课文的录音带。 教学过程 一、导入新课 1板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。 2提问:看了课题后你想
2、知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?) 下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。 二、初读课文 1借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2画出不懂的词语。 三、检查初读情况 1出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。 2指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。 四、理解课文,指导朗读 1齐读第一节第一句,读出设问的语气。 2提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)
3、3指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛) 4指导朗读。 清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。 5小结:刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。 6同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。 第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。) 朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。 第三节中勾画
4、出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好!”要读出赞扬少先队员的语气。 五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读) 红领巾真好二年级教案2 教学目标 1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词;会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。 2.正确、流利、有情趣地朗诵课文,体会小鸟的活泼可爱,感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。
5、 教学准备 1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。 2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。 教学过程 一、课题导入,开门见山 1.板书课题,齐读课题。 2.复习“领”字,重温形声字构字规律,并指导书写。 3.引导审题:课题中的红领巾加了双引号,指谁呢?是谁夸“红领巾”呢? 【设计意图:在本课要会认的、会正确书写的字中,形声字占绝大部。以熟字“领”为例,重温形声字构字规律,复习形声字的学习方法,为本课科学识字、正确书写夯实了基础。】 二、字文结合,随文识字 初读课文,相机正音。 1.生自由练读课文。 2.男女生合作分节读文。 3.正音、指导正确朗读句子。 归纳规律,识字拓展 1.指导读好AAB
6、B式词语:“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受叠音词的读音特点。 2.词语带入第一节再次练读。 【设计意图:受方言音影响,南方学生普遍读不好AABB式词语,且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱,因此指导学生感受叠音词的读音特点,为把诗歌读得活泼、有情趣做准备】 3.引导根据形声字特点识记生字 “叽、喳”。 4.师小结。 5.类比拓展,认识带有“口”字旁的字。 【设计意图:类比拓展,“学一个带一串”,不仅增加了识字量,还迁移了形声字的学 习方法,自主科学识字 】 字文结合,相辅相成。 1.学习 “蓬”字和第一节。 引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。 联系生活事物直观感知“蓬松”,理解、
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