精选教学设计方案集锦七篇.doc
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1、精选教学设计方案集锦七篇教学设计方案 篇1教学内容:P22P23, 回家路上教学目的:1、进一步理解乘法口诀意义,熟练掌握25的乘法口诀。2、结合具体情境,学会观察,看懂图意,根据图中提取的信息自己提出问题,并能用乘法口诀解决问题,感受数学在实际生活中的运用。3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。 教学重点:引导主动提出问题,解决问题。教学难点:提取图中的信息,能用乘法口诀解决问题。 教学准备:课件教学过程一、创设情境在美丽的森林里,有个动物学校,那里有许多可爱的小动物,你们想看看吗?真巧,小动物们放学了,他们有秩序地排着队走在回家的路上!(板题)小动物回家路上,会有哪些数学问题
2、呢?二、合作探究解决问题1、看一看,说一说。引导观察画面,同桌交流数学信息:请小朋友们仔细瞧一瞧,图上都有什么呢?你发现了哪些数学信息?把你看到的和大家交流一下好吗?开始!(1、船上的小猫4只一排,一共有4排。2、树上有3组小鸟,每组5只。3、小猴骑车回家,每组有2只,共6组。4、草地上有2组花,每组5只。5、学校教学大楼左边有9扇窗户,右边有9扇窗户,共有多少扇窗户?6、岸边有2只松鼠,每只松鼠前放7颗松果,一共有多少颗?7、桥上每队有6只小狐狸,有2组。)2、提出问题,解决问题比赛。(1)小朋友们观察得真仔细!从一幅图中居然了解到这么多信息,现在,老师请你们根据这些信息提出几个用乘法解决的
3、数学问题好吗?(快速拿出练习本,将问题写在练习本上,并解答出来。要求同桌为一个小组共同合作,两个人可以同时提出不同问题,列出算式;也可以一人说,一个人写。如果两个人提出的是同一个问题,那么就作废一个题。最后看哪个组提出的问题最多,列出的算式最正确,最后看哪个组获胜,都有奖励。)(2)汇报交流 谁能说说你提出的是什么问题?汇报时,一个人说信息和问题,一个人说算式和口诀。 其他同学注意倾听汇报者的表述是否完整,并能正确回答。过渡语:谁还有哪些用乘法解决的问题?3、引导学生产生质疑说一说,算式26=12解决什么问题?你们在解决问题时,我发现这样一个问题:在计算“一共有多少只小狐狸?”和“路上有多少只
4、小猴?”都用到了算式26=12 ,他们表示的意义相同吗?同一个算式,在不同的情境中表示的意义是不同的。三、知识的应用与解决实际应用智慧老人说:爱动脑筋的孩子最聪明同学们真了不起!用乘法口诀解决了图中这么多的数学问题! 你觉得学口诀有用吗?你能举出生活中用到口诀的问题吗?你能说说吗?接力比赛 跳绳比赛 购物买东西 数座位 数小桌子的腿等等。 下面结合桌子的腿数说段儿歌好吗?1、活动一、小桌子笑哈哈, 数腿游戏考大家1 张桌子( )条腿 2 张桌子( )条腿 3张桌子( )条腿 4 张桌子( )条腿 5 张桌子( )条腿 6 张桌子( )条腿 7 张桌子( )条腿 8 张桌子( )条腿 9 张桌子
5、( )条腿四、巩固练习2、活动二、你们的精彩表现,把小老鼠和小猫,也吸引来了。看看它们让我们解决什么问题呢?原来让我们帮他们数一数跳了多少个格。小老鼠跳一格表示1个2,小猫跳一格表示1个3。让我们接着数数吧。3、活动三、我们做事情时要有时间观念接下来,我们做个与时间赛跑游戏,考考大家的口算,愿意吗?14= 25= 36= 45=33= 38= 29= 74=56= 48= 22= 85=轻松时刻到了 ,让我们欣赏一首歌曲好吗?青蛙不吃水 我非常喜欢这首歌,第一个原因是因为青蛙跟我们人类是好朋友,可以捉很多害虫;另一个原因是因为可以从青蛙身上发现许多数学问题,你们发现了吗?让我们一起来看看吧?
6、1 只青蛙 1 张嘴,2 只眼睛 4 条腿。2 只青蛙 2 张嘴,4 只眼睛 8 条腿。3 只青蛙 3 张嘴,6 只眼睛12条腿。4、活动四 解决问题4、从青蛙身上我们发现了许多数学问题,老师从生活中也找到乘法问题,想考考你们,有没有信心接受挑战!自信可是成功的一半哟,加油!每层楼高3米,5层楼高多少米?5、 数星星 师:请同学们看五角星图,你能用不同的方法数出一共有多少个吗?算式怎么列?(启发学生从不同角度观察,列出算式。)6、你们见过索道车吗?游客们为了旅游观光,人们都愿意坐索道车,这样可以看得更高看得更远,每辆索道车有的只坐2个人,7辆索道车能做多少人?8、搬新家了 瞧,动物们盖起了两座
7、漂亮的楼房,他们都忙着往新家里搬呢,可它们拿着门牌号不知所措,原来找不到自己家了,你能帮帮他们吗?帮助别人可是一种美德呀!五、拓展延伸同学们植树,每隔4米种一棵,从第一棵到第5棵相隔多少米?教学设计方案 篇2教学角度:运用多中人称,讲述中国登山队员的壮举。主要教学步骤:1、速读全文,要求学生读出情节发展的几个主要阶段。2、浏览课文,要求学生读出层次详略,注意体味文中的人物描写和景物烘托。3、组织课堂讨论,议说“登上地球之颠”。说读训练实施过程:1、引导学生运用第三人称,概述登山队员突击主峰的经过。2、引导学生运用第一人称,以某一登山队员的身份,讲述登山过程中的所见所闻所历所感。教师布置几个话题
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