两个铁球同时着地教学设计15篇.doc
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1、两个铁球同时着地教学设计15篇两个铁球同时着地教学设计1学习目标1、认识3个字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。学习重点了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探索科学真理的精神。学习难点初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。媒体运用1、硬件媒体:计算机投影仪2、软件媒体:文字画面教学时间教学过程预设(一)单元导入,明确主题同学们,走过诗情画意的田园风光,今天我们将走入第七组学习内容,本组课文将会给我们带来什么感受呢?本单元的主题就是:认准目标,不懈努力。我们来浏览一下本组内容吧。(二)检查预习,了解人物
2、1、两个铁球同时着地的故事,写了两个人物,一位是伽利略,一位是亚里士多德,他们是怎样的人物,根据课前预习,请你简单地做个介绍。2、两位科学家,一位是两千三百年前古希腊的,一位是三百年前意大利的。两位科学家相距两千年,怎么会走进一个故事里?(三)初读课文,学习字词1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。2、多音字指导。着地、更正、的确、胆大妄为。3、检查生字词。4、范读课文。(四)导读第二自然段,感受当时社会风气从这段话中我们读出了什么?当时研究科学的人,都相信古希腊哲学家亚里士多德的话。对他的说法,人们不是一般的相信,而是相信到了什么程度?亚里士多德曾经说过:“两个铁球,一个10磅重,一个
3、1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。这段话强调了什么?(五)细读第三自然段,了解思考过程1、我们来细读课文,看看伽利略是怎么思考的。2、这里说的“一个事实”指的是什么?“两个结论”指的是什么?3、边演示边理解。4、请你用自己的话来完成这个思考过程,一层一层地表述这个意思,体验一下怎样严谨地思考问题。(六)品读四五六段,体会求实精神1、一边读一边品味,伽利略的试验有什么特点?2、把“反复”改为“重复”,行不行?“重复”就是说这个实验原原本本地再做一次,跟上一次做的没有什么不同;“反复”是说他还是在做这个试验,但是跟上一次做的可能会不一样。请你说一说会有哪些不一样
4、?3、齐读伽利略得出的结论。4、作者写伽利略做公开试验的过程只写了两个动作,一个是“拿着”,一个是“脱手”。就是这样的两个动作完成了科学史上的一项重要的试验,给塔下的人们,给当时的整个欧洲以巨大的震撼。指名读课文第六自然段,学生想象当时的情景。5、理解课文最后一句话。(七)对比欣赏,学习写法我们再从一个新的角度审视一下课文。课文一共六个自然段,第一自然段写伽利略在上学期间就喜欢思考,第三、四、六自然段写他的怀疑和试验。那么课文的第二、五自然段不是写伽利略的事情,能不能去掉?课后练习伽利略的一生都在为探索科学真理而不懈努力着,期间经历着许许多多的磨难与艰辛,请同学们课下搜集有关伽利略的故事读读,
5、你一定会被这位伟大的科学家所感动。板书设计25两个铁球同时着地。伽利略亚里士多德。试验一慢一快。自己试验公开试验速度与重量有关。打破迷信献身科学。两个铁球同时着地教学设计2【设计理念】新课标指出:语文教学,要以学生实践为主,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。【学情简介】四年级学生的抽象思维能力还不够强,课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问,学生不易理解。如果能利用多媒体动画演示,帮助学生理解伽利略所提出的疑问,学生一定非常感兴趣,也更有助于学生感受到伽
6、利略的聪明才智。【教学目标】一是通过从质疑、分析、反复试验到公开试验这样的具体事例来表现人物品质;二是通过环境或侧面描写来烘托人物,这应该是学生语言学习的重要资源。【教学重点】弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的,体会含义深刻的句子,并明白伽利略的思维过程。初步学习描写人物的基本方法。【教学方法】1.联系上下文2.抓重点词句3.图文结合4.举例法法5.引用资料【课前准备】1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。【课时安排】2课时【教学过程】一、直接入题。1、师:同学们,今天我们学习25课两个铁球同时着地。2.齐读课题
7、。二、检查预习,概括主要内容。1、课文我们都预习了,那下面这组词语谁会读?(指名读)一人读其他同学跟读1遍。(出示:信奉 哲学家 伽利略 怀疑 分析 反复试验 比萨斜塔 事实 证明)2、预习的真棒,下面请同学们自由的大声的朗读课文,边读边注意课文的内容,做个有心人。3、课文读了,再看看这些词语,你能简要讲述课文的主要内容吗?先看着这些词语,练习说一说。(指名回答)三、读文品人物品质。1.师:课文讲述的就是这样一个故事。那么通过读文,我们还知道了伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。(板书:伽利略 伟大),说他伟大,并不仅仅因为他在科学研究领域为人类作出的巨大贡献,还因为他身上所具有的某种精神和品
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