教学设计方案模板汇编5篇.doc
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1、教学设计方案模板汇编5篇教学设计方案 篇1【教学目标】1、了解梁任公及梁实秋其人。2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。3、培养学生敢于质疑的精神。【课时安排】一课时。【课前准备】1、预习课文。2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。3、找出描写梁启超的精彩生动语句,仿照研讨一作些旁注。【教学过程】一、竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题,请根据我对他的描述猜一猜他是谁?1、他给二十世纪文坛留下20xx多万字的作品;2、他的散文豁达洒脱,亦庄亦谐,旁征博引,中西逢源;3、他的散文小品集前后印行300多版;4、他用近40年时间翻译莎士比亚全集,他的雅舍小品审美地享受人生。他就是梁实秋,20世纪华语散文天地的一
2、代宗师。二、合作探究为一代大师试着评改文章,给他写评语,做旁注。可评点精彩描写,可给作者挑毛病,如语法错误1、四人一组讨论交流,语法问题当时解决,题目、文章写法等问题可写在黑板上。2、学生质疑解答: 大约在民国十年左右(删大约); 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次); 我在听先生这篇讲演后约二十余年(删约); 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生兴趣)3、质疑用词写法: 秃头顶不是在丑化梁启超吗? 引用箜篌引十六字有什么作用? 写我二十多年后渡河,用意何在? 热心肠体现在哪里?4、探究明确: 秃头顶如实描写,无损人物。光芒四射是赞美之词。 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新,凸现梁
3、任公才华横溢。 侧面烘托梁任公的才华。 热心肠属古今异义,本文指感情浓烈,照应第8段。5、评点大师:作旁注: 走进一位短小精悍光芒四射。旁注:如实描写人物肖像,气度不凡,布衣难掩其风采。 启超没什么学问可是也有一点喽!旁注:谦逊又自负,风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。旁注:独特的方式,个性的动作,表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口大笑了。旁注:如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古来大学问家能有几人?6、表演开场白:为梁任公开场白作旁注时,请一位同学上台表演开场白,用普通话,配上动作、神态。三、教师小结本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注
4、。品人作旁注时品味了梁启超的性格、品质,瞻仰了一代大师的风采。四、布置作业梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工,展示凤姐肖像,明确其身材相貌气质的写法,任选班上某位同学或老师进行肖像描写,50字以内。【教学设计说明】梁实秋的记梁任公先生的一次演讲质朴而隽永,品人品文是教学重点,为落实新课标自主、合作、探究学习,本教案从评改大师的角度切入,即为大师修改文章、评点文章,极大地引发了学生的阅读兴趣,确认了学生阅读主体的地位,既使学生不迷信权威,又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方法,目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。教学设计方案 篇2【教学目标】1、
5、知识目标:了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点。2、能力目标:培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;培养学生用准确的语言作生动的说明。3、情感目标:培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。【教学方法】朗读法、合作探究法。【教学重点】把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻说明事物的妙处。【教学难点】体会说明文语言的准确性。【教学过程】一、导入:同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?(学生回答)你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。
6、但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法:看云识天气(幻灯片1演示),我们将会受益无穷。二、小组合作预习,展示与评价(一)字词积累1、给下列加点字注音:峰峦( ) 一霎间( ) 弥漫( ) 晕头转向( ) 月晕( )崩塌( ) 匀称( ) 笼罩( ) 薄云( ) 谚语( )点缀( ) 顷刻( ) 预兆( ) 轻盈( )2、辨析下面形似字,为其注音并组词绫( ) 卷( ) 幕( )凌( ) 劵( ) 暮( )3、解释下列词语的意思。预兆:轻盈:弥漫:征兆:4、根据释义
7、写出相应的成语。(1)形容姿态多种多样。( )(2)指事物经常变化,没有规律性。( )(二)初步感知1、为什么“看云”能“识天气”?用文中的一句话作答。2、指出下列各句的说明方法。(1)夏天,雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂上一条彩色的圆弧,这就是虹。( )(2)卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块白色的绫纱。( )(3)人们常说:“东虹轰隆西虹雨。”意思是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将有大雨。 ( )(4)积云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶,就变成了积雨云。( )三、朗读,整体感知1、导读:将课文分成五块,教师指导学生朗读(采用不同的方式齐
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