去年的树教学设计.doc
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1、去年的树教学设计去年的树教学设计1教材分析本文讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。学情分析本文属拟人体童话,学生对于童话故事有浓厚的兴趣,根据此优点,教学中要注意引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点,抓住树的变化进行阅读,在理解课文的基础上,注重朗读,在读中感悟,从而学会做人。教学目标(
2、一)知识目标1、认识1个生字,会写4个生字,正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、分角色有感情地朗读课文,理解课文内容,能根据课文内容想象画面。(二)能力目标1、在认读中扩大识字量。2、在朗读中感受真理,体会童话揭示的道理。(三)情意目标在阅读中理解“鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质”,教育学生要保护环境,爱护树木,做到人与自然和谐相处,共同发展。教学重、难点1、认识1个生字、会写4个生字。2、有感情地朗读课文,读悟文中角色的对话,体会童话角色的心理。教学与学法教师合理引导,学生自主合作探究,并着重指导分角色有感情地朗读课文。教学准备:多媒体课件教学过程一、激趣导入,学习课文。去年在这棵
3、树上到底发生了一个什么故事?(学生自由读课文)二、朗读感悟,引导想像。师:这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文,说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次?你对哪次“对话”印象最深?鸟(大树、树根、门先生、小女孩)预设1(小鸟与大树话别)师:(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?(示意学生读)1、指名学生初读师:树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别,它们是怎样说这
4、番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。2、指名读,教师相机指导,指导要点:树的话中饱含着请求、期盼。鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定。树和鸟不同,要读出区别。(引导学生注意,书中的鸟儿用的是“她”,树是“他。)师:他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。预设2(小鸟与树根对话)春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了,鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,昔日的好朋友却不见了。他找了又找,问了又问请学生自由读课文,也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。1、学生自由练习。2、指名读,鼓励学生参与评价,教师相机指导。(引导体会“树根”本是树的
5、一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。)3、不见了去年的树,鸟儿感到怎样?她会怎样想?(引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里,引导他们读出这种语气)预设3(小鸟与门先生对话)1、听说树被砍倒拉到山谷去了,鸟儿有怎样的行动?师引导:得知了树的下落,焦急的鸟儿怎么做的?(生:鸟儿向山谷飞去。)是啊,鸟儿什么话也没有说,毅然绝然向山谷飞去。孩子们,你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思?(一定要找到她的好朋友树!)2、鸟儿在山谷的工厂里,是怎样寻找树的?引导悟读鸟儿与大门的对话。3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。(引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然,朗读中
6、,要平淡,冷漠。)预设4(小鸟与小女孩对话)师:鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友,心里是多么的着急啊,当它得知树被“砍倒”,被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”,只剩下用火柴点燃的火还亮着时,(出示演示文稿:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字,你能体会到什么呢?1、名学生交流。师小结:鸟儿费尽周折,终于找到了自已的好朋友?尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心,她睁大了眼睛,仿佛在说:“朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”2、出示演示文稿。(出示句子)接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走
7、了。3、读到这里,你有什么问题吗?从这第二个“看”字,你又品出了什么吗?4、学生交流读书体会,教师相机点拨、引导、提升。师:鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌,他履行了自己的诺言。唱完了歌,他又对着灯火看了一会儿,透过那深情的“看”字,我们仿佛听见鸟儿在说?5、指明学生自由表达,说出自己的理解。正如同学们感受到的那样,这两个“看”然普通、平淡,却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。生读:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。三、体会道理,拓展延伸。师:鸟儿飞走了。带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了
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