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1、【实用】教学设计方案合集5篇教学设计方案 篇1教学目标概览(一)知识目标使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。(二)能力目标1、培养学生实验能力和观察能力。2、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。3、培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。(三)情感目标1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。教学重点: 强电解质、弱电解质的含义教学难点:强电解质、弱电解质的含义教学方法:设疑、实验、讨论、讲解相结合教学过程: 引言上节课学习了氧化还原反应,是根据反应中是否有电子转移进行分类的,
2、化学反应还有一种重要的分类方法,即将有离子参加的反应统称为离子反应。下面我们就来学习这种反应。板书 第二节 离子反应设问根据初三所学知识,哪些物质在什么情况下可以电离出自由移动的离子呢?可以通过什么方法检验这些物质是否电离?它们电离过程可用什么式子表示?分析得出电解质的概念。板书 一、电解质和非电解质 电解质:在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。练习 下列物质能导电的是 属于电解质的是:HCl气体、 Ca(OH)2 固体 、KNO3固体 、CO2 、Hg 、 NH3 、KOH溶液 、金刚石 、石墨 、蔗糖、酒精、硫、铝由上答案分析出非电解质的概念。板书 非电解质:在水溶液或熔融状态下都不导
3、电的化合物。(学生讨论出答案后,师生共同小结理解电解质、非电解质概念应注意的问题)板书(1)电解质、非电解质应是化合物。(2)电解质的导电条件:水溶液里或熔融状态下。如:碳酸钙虽然其水溶液几乎不导电,但在熔融状态下导电,因此它是电解质。(3)电解质导电必须是用化合物本身能电离出自由移动的离子而导电,不能是发生化学反应生成的物质导电。如:CO2、SO2溶于水能导电,是由于它们与水反应生成的H2CO3、H2SO3能导电,所以CO2、SO2不是电解质。(4)某些难溶于水的化合物。如:BaSO4、AgCl等,由于它们溶解度太小,测不出其水溶液的导电性,但它们溶解的部分是完全电离的,所以是电解质。(5)
4、酸、碱、盐、水是电解质,蔗糖、酒精等是非电解质。设问 电解质为什么能导电?板书二、电解质溶液导电原因及导电能力 1、电解质溶液导电原因(引到学生回忆初中所讲的氯化钠溶液、氢氧化钠溶液等能导电的原因)学生分析电解质在水溶液里发生了电离,产生了自由移动的离子,当与直流电源接通后,离子发生了定向移动并在两极发生反应,从而形成电流。设问 相同条件下,不同种类的酸、碱、盐溶液,它们的导电能力是否相同?演示实验 P14实验1-1让学生观察,讨论五种电解质溶液的导电性有什么不同,为什么?实验结论:相同条件下,不同种类的酸、碱、盐溶液,它们的导电能力不相同。板书2、电解质溶液导电能力强弱学生阅读教材的相关内容
5、分析总结 电解质溶液导电能力的强弱取决于单位体积溶液中离子的多少(离子的浓度大小)和离子所带的电荷数。当溶液的体积、浓度以及溶液中阴、阳离子所带的电荷数都相同的情况下,取决于溶液中自由移动的离子数目,导电能力强的溶液里单位体积内能够自由移动的离子数目一定比导电能力弱的溶液里能够自由移动的离子数目多。从这些物质的结构和它们在水中溶解时所发生的变化进行分析,得出强弱电解质的概念。板书三、强电解质、弱电解质 1、强电解质:在水溶液里全部电离成离子的电解质,比如:强酸、强碱、大多数盐。2、弱电解质:在水溶液里只有一部分分子电离成离子的.电解质。学生阅读教材的相关内容,之后对强、弱电解质进行进一步比较,
6、并完成下表。强电解质弱电解质电离程度全部部分溶液中溶质离子水合离子分子、水合离子同条件下的导电性强弱化合物类型离子化合物、某些共价化合物某些共价化合物物质类型大多数盐、强酸、强碱弱酸、弱碱、水强调:(1)典型的强、弱电解质要熟记。(2)BaSO4、AgCl 等难溶于水,熔化或熔于水的部分是全部电离的,所以它们是强电解质。(3)强、弱电解质的根本区别是全部电离还是部分电离,而不是通过熔液的导电性强弱来确定。板书 3、电解质熔液的电离设问请写出HCl、KCl、Al2(SO4)3 、BaCl2 、NaHSO4 、NaHCO3在溶液中的电离方程式。板书 HClHCl KClKCl Al2(SO4)32
7、Al33SO42BaCl2Ba22Cl NaHSO4NaHSO42 NaHCO3NaHCO3强调:HCO3、SO42、OH等原子团,不能拆开。总结 强酸:如HCl、H2SO4、HNO3强 电 解 质 强碱:如KOH、NaOH、Ba(OH)2电 (全部电离) 大多数盐:如:NaCl、AgNO3解 弱 电 解 质 弱酸:如H2S、H2SO3、CH3COOH质 (部分电离) 弱碱:如NH3 H2O、Cu(OH)2水:H2O布置作业 P18习题一、1 习题四教学设计方案 篇2活动目的: 1、了解百合花的含义。2、能够运用身边的材料制作百合花。3、培养学生的动手能力和创造力。活动重、难点:了解百合花的意
8、义并能制作百合花。活动准备:多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。活动过程:一、导入新课1、出示百合花图片让学生欣赏你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?指名学生回答。今天我们就来制作百合花。2、板书课题:百合花二、讲授新课1、教师讲解怎样制作百合花。2、教师演示制作过程:? 1)、准备一张正方形卡纸 2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮 3)、再在两个分叉上画上三个叉,像花朵了。 4)、花朵中间画天线,接着画花梗两个竖线 5)、最后画上长长的叶子 6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。 7 )、再在卡纸上装饰些其它的小制作,这样一幅完整的小制作就做好了?3、小组讨论制作方法。三、学生动手操
9、作,教师指导要求:1、制作新颖、独特。2、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。3、作品展示、点评将做好的作品放到讲台上,大家互相点评,选出最佳奖。4、教师总结? 百合花表示伟大的爱,希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。教学设计方案 篇3【课前透视】这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现,文中没有注音,上学期学生接触过这样的
10、文章,另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点,所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读,培养学生自主合作的意识。【教学目标】1、会认壁、虎等9个字,会写和、姐等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。【信息资料】1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。【课时】两课时。第一课时切入举偶1、猜谜语:出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。2、复习导入:你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴
11、的童话故事。对话平台一、自学(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。二、识字(有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方:蛇是翘舌音。虎的声母是h,不是f。师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能,为今后自主学习打下坚实的基础。三、读文(举一反三,让学生感悟对话的不同语气,提高朗读水平)1、图文对照读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、
12、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气: 出示句子:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?小鱼,把尾巴借给我。通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解拨水,体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移:学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。五、写字(有针对性的指导,利于提高学生的书写质量)1、重点指导有、在、什、么四个字。2、学生书写,教师及时展示写得好的字。第二课时对话平台一、导入(读说结合,再次感知读文)回忆:小壁
13、虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说,再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)1、学习6、7自然段,自读讨论:小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?2、指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)3、分组表演,全班评议改进。评议标准:表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。四、拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)1、书后练习读读说说。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写变、条两个字,学生互相评价打等级,如果不满意可重新申请。【教学建议】一年级学生排演课本剧有一定的难度,教师要求不要太高,必要时可示范引导。另外,教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上,开展动物尾巴介绍会。教学设计方案 篇4【教学目标】1、积累“期”“舍”等常见的文言词语,能借助注释和工具书理解课文的基本内容。2、认识