青蛙吃害虫说课稿.docx
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1、青蛙吃害虫说课稿青蛙吃害虫说课稿1 教材分析: 教材利用青蛙吃害虫的一幅主题图引出两位数加、减整十数的数学问题,既能激发同学的学习爱好,又可以利用情境图渗透环保训练和爱惜动物的训练。 同学分析: 同学宠爱小动物,能激发他们的学习爱好。 教学目标: 学问与技能: 在详细生活情境中,进一步体会加、减法的意义;通过计数器操作,探究并把握两位数加、减整十数的计算方法,能正确地口算两位数加、减整十数。 过程与方法: 通过对问题情境的探究,引导同学提出有关加、减法的问题,在小组内合作沟通,理解加减法的意义,探究两位数加、减整十数的计算方法。 情感、看法与价值观:通过学习,感受动物是人类的伴侣,对同学进行环
2、保训练和爱惜动物的训练。 设计理念: 由情境图引出问题后,组织同学分组探究两位数加、减整十数的计算方法。 教学预备: 青蛙吃害虫的情境图,计数器、小棒等。 教学过程: 一、情境导入 师:同学们,喜爱猜谜语吗?老师这有一个谜语,谜底是个小动物,你若猜对了,它就出现在课堂上,情愿猜猜它是谁吗?(大眼睛,阔嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。) (用猜谜语的形式,能激发同学的学习爱好。) 二、探究新知 1。瞧,两只青蛙来到了我们班上,它们正在竞赛吃害虫呢,我们快来看看!(老师粘贴青蛙吃害虫情境图) 能提出哪些数学问题呢?(培育了同学的问题意识。) 指名提问题,并列出算式。 大青蛙和小青蛙一共吃了多
3、少条害虫?56+30= 大青蛙比小青蛙多吃了几条害虫?5630= 小青蛙比大青蛙少吃了几条害虫?5630= 2。谁情愿关心小青蛙解决这些问题? 用计数器拨。(边演示边说:先拨上56,再在十位上拨上3,表示30,计数器上的是86。) 3。沟通方法。 三、实践应用 1、练一练第1题 除了青蛙是庄稼的好伴侣,还有很多动物是我们的好伴侣,啄木鸟就是大树的好伴侣,它能给大树治病,帮大树找虫子,并吃虫子,你们看,这两只啄木鸟也在竞赛吃虫子呢,你们谁情愿说说大啄木鸟吃了多少条虫子呢? 同学看图思索,独立列式计算,指名同学公布算式,老师板书。 老师:青蛙每天吃害虫吃累了,就会到荷叶上去休息,这不,正好有38只
4、青蛙在荷叶上做嬉戏呢!谁能看着这两幅图,给大家讲个故事呢? (1)同学分组争论讲故事。 (2)指名同学讲故事,并解决问题列算式。 (3)同学独立完成列式计算,并说说理由。(33+5=38385=33) 四、小结 同学们,通过今日这节课的学习,你们学到了什么?有什么收获?(指名同学谈收获) (设计这一环节,让同学对自己参加的整个学习过程做一个总结、反思。通过恰当的评价激励同学,让学习再次感受数学学习的乐趣。) 青蛙吃害虫说课稿2 教材分析:教材利用青蛙吃害虫的一幅主题图引出两位数加、减整十数的数学问题,既能激发同学的学习爱好,又可以利用情境图渗透环保训练和爱惜动物的训练。 同学分析:同学宠爱小动
5、物,能激发他们的学习爱好。 教学目标: 学问与技能:在详细生活情境中,进一步体会加、减法的意义;通过计数器操作,探究并把握两位数加、减整十数的计算方法,能正确地口算两位数加、减整十数。 过程与方法:通过对问题情境的探究,引导同学提出有关加、减法的问题,在小组内合作沟通,理解加减法的意义,探究两位数加、减整十数的计算方法。 情感、看法与价值观:通过学习,感受动物是人类的伴侣,对同学进行环保训练和爱惜动物的训练。 设计理念:由情境图引出问题后,组织同学分组探究两位数加、减整十数的计算方法。 教学预备:青蛙吃害虫的情境图,计数器、小棒等。 教学过程: 一、情境导入 师:同学们,喜爱猜谜语吗?老师这有
6、一个谜语,谜底是个小动物,你若猜对了,它就出现在课堂上,情愿猜猜它是谁吗?(大眼睛,阔嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。) (用猜谜语的形式,能激发同学的学习爱好。) 二、探究新知 1.瞧,两只青蛙来到了我们班上,它们正在竞赛吃害虫呢,我们快来看看!(老师粘贴青蛙吃害虫情境图) 能提出哪些数学问题呢? (培育了同学的问题意识。) 指名提问题,并列出算式。 大青蛙和小青蛙一共吃了多少条害虫?56+30= 大青蛙比小青蛙多吃了几条害虫?56-30= 小青蛙比大青蛙少吃了几条害虫?56-30= 2.谁情愿关心小青蛙解决这些问题? 用计数器拨。(边演示边说:先拨上56,再在十位上拨上3,表示30,
7、计数器上的是86。) 3.沟通方法。 三、实践应用 1、练一练第1题 除了青蛙是庄稼的好伴侣,还有很多动物是我们的好伴侣,啄木鸟就是大树的好伴侣,它能给大树治病,帮大树找虫子,并吃虫子,你们看,这两只啄木鸟也在竞赛吃虫子呢,你们谁情愿说说大啄木鸟吃了多少条虫子呢? 同学看图思索,独立列式计算,指名同学公布算式,老师板书。 2、25页练一练第2题 老师:青蛙每天吃害虫吃累了,就会到荷叶上去休息,这不,正好有38只青蛙在荷叶上做嬉戏呢!谁能看着这两幅图,给大家讲个故事呢? (1)同学分组争论讲故事。 (2)指名同学讲故事,并解决问题列算式。 (3)同学独立完成列式计算,并说说理由。(33+5=38
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