老师工作方案_16.docx
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1、老师工作方案老师工作方案1 一、现状分析 我区现有学校老师中,从事学校数学教学工作的大约有334人,其中,50岁以上的有79人,约占数学老师人数的23.7%,45岁以上的有129人,约占38.6%,35至45岁之间约有91人,约占27.2%,35岁以下的有114人,约占34.1%。 全区现有的21所学校中,共有403个教学班,其中中心学校及城区学校共有166个教学班。除中心学校外,全区还98个村校点,开设了237个教学班。全区的教学班除城区及大部分中心学校是实行单班教学外,各村小所在的教学班几乎都是复式班。 二、存在问题 新的课程改革实施了近三年,在三年的时间里,我区的学校数学教学取得了不少的
2、成果,然而,不容忽视,当前的学校数学教学中还存在着一些问题。 一是实施课改过程中数学课堂教学的效益低下 当前,在实施新课改的老师中存在这样两类人,一类是你改你的,我做我的,仍旧是用传统的教学方式来开展教学工作;一类是简洁化理解课改精神,认为只有小组合作、自主探究才是新课改的课,曲解了新课程改革的精神实质。以上两类人的课堂都不是课改所追求的抱负课堂,新课程的课堂不仅追求形式上的变革,更是对原有课堂内容与形式的整体变革,而全部的改革都是以追求课堂教学的有效性为前提和基础。 二是老师专业素养成为扼制提升学校数学教学质量的瓶颈 由于我区种种特别缘由,学校数学老师的素养差异较大。主体体现在: 1、师资老
3、化。在全部担当数学教学工作的老师当中,50岁以上的占了差不多四分之一。这些老老师由于历史的缘由,大多没有经过系统化专业学问的学习,虽然大部分人都参加了在职的进修,专业水平有了肯定的提高,但面对不断变革的训练教学形势,不少人感到很吃力。常常会听到这些老老师感叹说,现在真不知道怎么教书了。 2、进展不均衡。现有的学校数学老师中,各级的骨干老师、学科带头人大多集中在35至45岁这个年龄段,他们已成为我区学校数学老师中的中坚力气,这个老师群体不仅专业素养好,而且敬业精神强。与之相对比的是一些刚进老师队伍不久的年轻人,由于种种缘由,业务水平始终处在徘徊状态中。正是由于我区学校数学老师师资上的“哑铃状”形
4、态,从而,造成了学校数学教学的不平衡性进展。 3、进展的平台过窄。当前,我区的学校数学老师进展平台过于窄小,一般都是通过竞赛、研讨的形式,逐步走向成熟,然而,能走上这样进展平台的老师毕尽是少数,更多的农村学校的数学老师没有这样进展的机会。同时,我区的学校数学老师的进展缺乏层次性,造成了现在中青年数学老师之间的“断层”现象,这样的状况必定会抑制我区学校数学训练的健康进展。 三是实施新课程下的复式教学问题多 由于我区的地域特点,复式班在肯定的时间里还会存在,提高复式教学的质量也就成了提高全区数学教学质量的一个关键所在。然而,我区的复式班点多,面广,许多老师没有机会,也没有时间参加各级教学研讨活动,
5、新课程改革对一部分老师来说,只是换了一本教材而已,至于如何在复式教学中实施新课程,大家都没有什么详细可行的方法,一些在单班教学中可行教学方式与学习方式,在复式教学中未必有效。 三、工作设想 结合我区学校数学教学的现状,今后预备从以下几个方面,努力锻造出一支高素养的学校数学老师的队伍,提高我区学校数学教学质量。 第一,加强学习,深刻领悟课改的精神实质 随着课程改革的不断深化,实施中的问题也不断的暴露,如何解决出现的新问题,这就是需要我们广阔老师深刻领悟课改精神,有效地把课改理念与自己的课堂实际结合起来。这样的学习既可以是老师自主地学习,也可以通过研讨、听课、沟通等形式进行。引导老师在学习实践再学
6、习的过程中,既逐步更新了教学观念,又提高了自身的专业素养。 其次,搭建平台,构建多样化的进展渠道。 我区学校点多面广,一、两次教研活动无法满意全区学校数学老师进展的需要。而由学校组织的校本教研,虽然在肯定程度上解决了老师进展的需要,但同时由于沟通的面过窄,简单束缚老师的手脚。 为了适应进展的需要,有必要构建多样化的进展平台。 1、健全原有的以学校为本的校本教研平台。 2、尝试开展协作片沟通活动。依据我区特点,把全区21所学校,分成5个片,暂定为东、南、西、北、中片。这既便于校际沟通,也有利于区域内学校数学教学的平衡进展。 3、争取建立起网络沟通平台。当前,网络教研的优势越来越得到大家的认可,它
7、不受时间、空间的限制,参加者能够自由地发表见解,研讨的效益高。如数学教学论坛、群等。 第三,面对全体,激发各层次的成长需求。 我区现有的学校数学老师中,有不少很优秀的老师,但相对于整个学校数学老师的群体来说,还是太少了,同时,进展也不平衡。为此,必需要激发每一个层次进展的需求,让刚入门的数学老师知道教学的门路;让工作几年后的老师知道怎样上好课;让有肯定成果的老师找到再上一个台阶的平台;让有成就的老师形成自己的教学特色等。通过对不同层次老师的激励,促进老师走上由一般老师优秀老师特色老师成长之路,形成我区学校数学老师的良性进展。 第四,联系实际,探讨有实效的复式教学 如何开展新课改下的学校数学复式
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