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1、火烧云教案汇编8篇火烧云教案 篇1教学目标:1、能学会本课的生字新词。2、能了解火烧云的样子及变化的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能基本掌握本课的写作方法。教学重点:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物、积累材料的方法。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入新课:谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?出示投影片,让大家看一看。二、熟悉课文内容。1、按要求自读课文。要求:(1)、划出生词。(2)读通句子,不熟的地方多读两边。(3)思考:火烧云指的是什么样的云?2、检查预习情况(1)指名朗读课文,纠正错误。(2)抢读课文,看谁读的最好,鼓励学生读好课文。(3)说
2、说思考题及自己读出的知识,互相交流 ,提高对课文的认识。3、在此基础上再齐读课文,加深印象。三、作业:1、 两字一词。2、,弄懂字、词义。第二课时一、检查朗读情况,强调正确、流利、有感情地朗读课文。二、自读课文,理清顺序。请同学们自由轻声读课文,边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学,再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)如:上来了 变化着 下去了小结:作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢?全班分成三组,一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组,完成自己的任务后,再选择
3、自己喜欢的内容进行讨论。各组要求:( 一)、 一组讨论火烧云上来了这部分课文。1、火烧云上来时是怎样的情景呢?2、课文中是写什么时候的火烧云?3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了,但紧接着写的什么?(读读、划划)4、为什么不直接写火烧云,而要“节外生枝”地去写霞光呢?这样写有什么作用?5、再想想看,这段课文读的时候要读出什么。(火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣)(二)、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。火烧云教案 篇2【教学目标】1、学会本课生字新词,理解好词佳句。2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。3、
4、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。4、有感情地朗读课文,背诵课文。【教学重难点】通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。【教学方法】情景教学法,导读法。【教学媒体】挂图、投影。【课前准备】学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?【教学课时】2课时。【教学过程】第二课时【教学要点】通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。【教学过程】一、读课题,导入课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗?二、
5、新课1、快速读课文,想:作者是按怎样的顺序写火烧云的?(投影出示)学生答后板书:上来了变化着下去了2、学习第一段: 自读,想:火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?板书:霞光 师问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句),指名读有关句子。 学到这,你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?) 导读:假如,当时,你也在场,你的心情会怎样? 小结:火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。 过渡:这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。三、学习第二段1、问:你想知道些什么?2、自由读,想:这段怎样写火烧云的变化?3、
6、讨论交流。板书:颜色形状4、学习颜色变化部分: 边看图,边画句:“ ”画出写火烧云颜色的句子。 投影出示:天上的云着了火着重理解这句话。进行换词练习:把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪? 问:火烧云颜色变化怎样?(看图)投影出示:这地方半百合色齐读。问:这句子说明火烧云的颜色怎样?理解“半半”“梨黄”的构词法。板书:多、快 问:还有什么颜色?(看图、补充) 说话练习:颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。 问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色? 闭眼,听读,回忆,欣赏。过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?5、学习形状变化部分: 问:火烧云形状的变化有什么特点?
7、从哪看出?(看投影片)问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的? 重点学“马”的一节。(投影出示)马是怎样的?马是怎样变化的?马是怎样消失的? 参考“马”的问法,一问一答。 指导背诵。 指名读:品评。重点理解“那狗不见了”这句,写得好在哪? 谈话:还可以想象成什么?说话:这天空分明成了一个(动物园)。问:可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?6、小结:色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。过渡:可惜,火烧云很快就下去了。四、学习第三段1、读后问:哪个词写出火烧云很快就下去了?2、哪句写出看火烧云真实的感受?3、导读,背诵。五、总结全文1、作者按什么顺序写火烧云
8、?这样写有什么好处?2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?【板书设计】火烧云颜色 多变形状 快火烧云教案 篇3一、复习旧知、创设情境:这节课我们继续学习第8课火烧云霞光照耀大地时,小孩子的脸变成( )红公鸡变成( )黑母鸡变成( )小白猪变成( )老爷爷的白胡子变成( ),大地上的一切都变成了板书:变这是一幅多美丽的乡村夕照图呀!如果你此刻就站在霞光里,珲会对这神奇的画面赞叹不已。天上的火烧云会是什么样子呢?本节课我们继续学习。二、抓住颜色特点,体会火烧云绚丽多彩。请同学们迅速浏览课文,从中找到描写火烧云出现的句子。幻:天上的云从西边一直到东边,红彤彤的,好像是天空着了火读中体会:
9、哪些词用得好,好在哪里?练读体会。(“一直”说明范围广,“烧”点题,天空一片红艳,给人以动感)过渡:火烧云不仅是红色的,还富于变化。自由读描写火烧云颜色的段落,从中你读懂了什么?还有什么不懂的?幻:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色,葡萄灰、梨黄、茄子紫、这些颜色天空都有有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色生议:1颜色多,还有哪些颜色?你能用一个词来概括颜色的多2变化快,一会儿一会儿强调所有颜色都在变化相机板书:多、快幻:火烧云颜色变化的图案并叙述火烧云就像一个爱美丽的姑娘,穿着各种颜色的漂亮的裙装,又像大画家手中的调色盘,任由着高兴劲
10、儿,调弄着各种色彩,你们知道,画出这绚丽多彩的火烧云的画师是谁吗?大自然就是这么神奇,给人类创造了一个多姿多彩的世界,边续边体会,想象火烧云的缤纷色彩。三、抓住形状特点,感受火烧云的变化莫测:过渡:火烧云在不停地变化。如果你仔细观察,还会发现它好像有各种不同的姿态。一会儿,天空出现一匹马,马头向南那匹马变模糊了自学第四自然段,你读懂了什么?生:形状逼真、变化快、找出有关词句,读中体会生看师标:默读理解,各种符号的句子写了什么?幻:一会儿,天空出现了一匹马,马头向南,马尾向西,马是跪着的,像等人骑上它的背,它才能站起来似的,过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了,看的人
11、正在寻找马的尾巴,那匹马变模糊了(哪些句子写出现,哪些句子写马的形状,哪些句子写马的变化)相同方法自学第五、六自然段,投影参考对照幻:依次出现了马、狗、狮引读。一会儿,天空出现了( ),什么样子( )怎样变化。忽然又来了( ),什么样子( )怎样变化( )接着又来了( ),什么样子( ) 怎样变化( )天上的火烧云只有这三种形状吗?你从哪儿知道的?(又像这个又像那个)根据你平时的观察还会像什么?()你能照四、五、六段结构想象天空此时的变化吗?(同桌互议,个人说颜色、形状合一说)用一个词来概括火烧云形状的多?板:多过渡:火烧云就是这样,又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清,刚才还看得那
12、样真切,一时又恍恍忽忽了,恍恍忽忽什么意思?说明了什么?四、默读最后一个自然段,你还知道了什么?(云多快、迅速消失、孩子喜欢)你们见过类似的火烧云是什么样子的?作者把火烧云描写得这么生动,平时注意什么?火烧云教案 篇4【教学要求】1、读懂课文,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。2、学习作者按事物的变化顺序,抓住事物的特点,进行生动形象描写的方法。3、有感情地朗读课文,背诵课文。【教学重点】通过阅读课文,让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。【教学时间】2课时。【基本教法】从整体入手,突出教学重点,引导学生朗读、感悟、理解和表达。【教学过程】第一课时一、揭题激趣
13、,生动导入1、出示题目:师述:今天,我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文,题目是火烧云。教师板书:火烧云2、解释题目: 启发导学生联系生活经验,说说什么叫做“火烧云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等) 引导学生读读课文,找出书上描写火烧云的句子:天上的云从西边一直烧到东边,红通通,好像是天空着了火。 读一读:有什么问题。 换词训练:“烧”换成“红”,行吗?(引导学生读议,找找理由: 避免重复; 前后照应; 显示出动态的感觉; 巧妙点题。)二、初读课文,整体感知1、教师讲解:课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。2、学生各自放开声音读一遍课文:要求做到读正确,读流利。3、采取赛读、选读等形式:(引导学生继续把课文读正确,读流利。)4、在熟读基础上,要求学生各自大胆交流读书的收获,了解了什么,还发现了什么问题。三、切入重点,感悟表达1、研读第三自然段: 细读课文: