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1、一年级数学教案一年级数学教案1教学内容:教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教学目标:1通过小数观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。2培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3。在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。教学难点、重点:掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。教学用具:积木块。教学过程:教师活动学生活动教学评价互动意图一、感知物体有高有矮1引导比较找两个身高相差较大的学生比较2板题:高矮1判断高矮2读题比较大小、胖瘦宜肯定评价1感知人有高有矮2明确学习目标二、探究方法1情境演示两个身高差不多的同
2、学到前面分开站着,比较高矮2布置活动小组合作探究的方法3汇报交流4总结方法;直接比或作记号比等方法1不能一眼看出谁高谁矮2小组合作同桌3以组为单位,汇报不同方法鼓励合作活动组间互评肯定方法鼓励求异思维1激疑启思2培养参与意识与合作能力3培养思维创造性和语言表达力及自信力三、排队游戏13人一组说说谁最高谁最矮2逐渐增加小组人数,说说谁第二高1判断并说明方法2判断并说明方法组间互评,肯定鼓励1培养运用不同方法解决问题的能力2培养思维说理能力四、反馈练习1第12页第7题(1)说出动物名(2)比较高和矮2举其他喜爱的动物作比较反馈同桌纠错汇报,独立判、并改正鼓励互查1培养审题的学习习惯,能自查、互查2
3、激趣五、学生活动1摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)2摆高活动那积木或铅笔搭高不倒比较3悄悄话游戏(1)表演两生上台,对一生说悄悄话:踮脚尖(2)判断思考谁高,问题出在哪儿?1自由活动反馈2合作活动观察判断反馈鼓励别出心裁鼓励别出心裁生评学生自由活动,符合儿童生理、心理特点,在游戏活动中激趣启思,激发挑战性与创造性。六、评价总结比较高矮要注意什么反馈学会总结教学注意事项:1学生对实物的比较有许多生活经验。当两名学生上台作比时,学生观察比较的是两个人最明显的特征,高矮、胖瘦,提示又能区分大小、多少、长短等,对这类比较学生并不陌生。因此,本课的关键是让学生在合作交流中学会探究比
4、较的方法。2指导学生探究时注意,学生日常学习行为习惯的培养;合作面先窄后宽;学生对不同方法的总结。一年级数学教案2教学目标:1在“数学乐园”的一系列活动中,复习巩固10以内数的顺序,序数和基数;巩固10的组成,10以内的加减法计算。2在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识,培养学生对数学学习 的兴趣和信心;3在实践中培养学生初步分析数据,提取数学信息的能力,形成简单的统计观念。教学过程:一、闯迷宫1激趣。师:同学们,认识他们吗?(cai播放19九个数字娃娃的小动画)数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣?生:有!师:数字娃娃说,只要闯过他们摆的迷宫,大家就可以进
5、数学乐园。敢不敢接受挑战?生:敢!2观察迷宫,明确规则。师:数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢?生:有1到9个数字,有两个出口。师:按照什么顺序才能走出迷宫呢?谁知道?学生发言(按照从1到9的顺序)。师:指给大家看看吧。(一个学生上台划出路线图,展示给学生。)师:对。只有按照从1到9的顺序,才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序,就会被困在迷宫里,也到不了数学乐园了。3独立闯迷宫,展示成果。师:谁有不同方法路线走出迷宫?把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。(学生在自己课本上用笔划出路线,教师观察学生操作情况。)师:走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。(学生到黑板上划一划,说一
6、说。)师: 谁和他不一样?来。(学生划出不同路线图。)4肯定方法的多样,闯出迷宫。师: 大家找到了这么多条路,都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的,都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。二、说组成,得门票师:请大家闭上眼睛,一起从1数到9到了。(cai出示“数学乐园”画面)进数学乐园还要有门票的。怎么办呢?哈哈,原来早就给大家准备好了,在这里呢。(教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。)只要说对一个关于数字的组成,就可以得到门票。有信心吗?生:有!师:屏幕上出现哪两个数字,就说一个关于它们的组成。比如2,6。生:2和6组成8。师:还能怎么说?生:6可以分成2和4。师:都可
7、以。师:我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站,他们小组就可以拿到门票。“小火车,”生(齐接儿歌):“开起来,一开开到我这来。”(cai随机出现一组组的两个数字)学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。(游戏顺利完成的,卡片以小组为单位发到各个学生手中。)三、验门票,进乐园1写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式,不写得数。2同桌互换。把写有算式的卡片和同桌互换。3验门票,进乐园。学生按小组,挨个读出门票上的算式,说得数,投入写有对应数字的票箱,其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。四、排排坐,选队员1教师发指令,选拔学生。师:同学们经过这么多考验,终于顺利来到数学乐园了
8、。等不及要参加游戏比赛了吧?可是,比赛规定只要十个男同学,十个女同学。怎么办呢?还是考考大家,通过考验了才能参加比赛。师:请同学们坐整齐了,听到口令作出反应,又快又对的就能参加比赛。准备好了吗?一年级数学教案3一、联系生活、复习引入。1、同学们,我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”,谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?2、从桌面上拿出自己喜欢的物体,并说说它们的的形状。3、摸一摸手中的物体,有什么感受?与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的,揭示课题。二、动手操作,认识图形。1、认识长方形。(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸),认识
9、长方形并出示图形。(电脑出示:从长方体中取下长方形。)(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面,看一看,摸一摸。2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。3、汇报交流,认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)4、请小朋友仔细观察,今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)5、用自己的办法把他们图形画下来。三、联系实际、体会数学与生活的联系。1、出示教材中的交通标志图让学生辨认,渗透交通安全教育。2、在生活中,你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。四、课堂活动。1、小明和同学们一样也认识了这些图形,这是小明利用今天认识的图形拼成
10、了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作,利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画,要尽量和小明的不一样。五、课堂小结下面请同学们闭上眼睛,在脑子里想想今天认识的图形。六、布置作业在生活中我们到处都可以见到这些图形,同学们回到家后仔细观察家里的物体,看看能在哪些物体上找到这些图形,把你的发现告诉爸爸和妈妈。一年级数学教案4教学目的:1、使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。2、掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。3、初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法
11、。教学难点:熟练进行数的大小比较。教具准备:例11(3)汽车图,师生准备算盘。教学过程:一、复习1、读出下面的数,说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,它们各是几位数,最高位是什么位。在369 1438 3740 69002、在里填上 或。6156 4547 10098等让学生独立思考填写。并分别提问:你是怎样进行比较的?评析:掌握比较万以内数的大小的方法,是本节课新知识的重点,教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆,为学生学习新知作了衔接和孕伏。二、新课1、导人新课,揭示课题,交待目标。师:我们已经会比较百以内数的大小,那么怎样比较万以内数的大小呢?板书课题:比较数的大小师:本节课
12、的学习要求是:掌握比较万以内数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。2、教学例11、(1)教学位数不同的数的大小比较。比较1230和965的大小。师问:1230是几位数?最高位是什么位?比一千大。还是比一千小?在算盘上拨出来。965是几位数?最高位是什么位?够不够一千?在算盘上拨出来。指导学生观察思考:1230是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而965是三位数,最高位是百位,这个数不够一千。那么1230与965哪个数大?板书:1230 965。反馈练习:9991000 83699 1015989师提问,学生思考后回答:比较万以内数的大小,先比什么?怎样确定谁大谁小?小结:比较万以内数的
13、大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。评析:教师应用学生已有百以内数大小的比较。以及万以内数的数位排列顺序等知识,把它作为上位知识,揭示新旧知识之间的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已学过的知识去探索新知,通过提问、启发、点拔的方法,诱导学生认真观察,思考,为学生的主动学习创设情境,使学生在实践活动中逐步感知到数位不同的数的大小比较方法,丰富了原认知。(2)教学位数相同的数的大小比较。比较5640和8790的大小。让学生读题,然后在算盘上拨出5640和8790师问:这两个数都是几位数?最高位是几?5640最高位是几千?8790呢?启发学生思考:5个千与8个千哪个小?板书:5640 8790反馈练习:40053989 57986010让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小?小结:位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大;反之,则小。出示例11(3)的汽车图片。师述:在全县开展的万人签名植树活动中,滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们,高高兴兴的运来了许多汽水。看!