一年级数学前后教案.doc
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1、一年级数学前后教案一年级数学前后教案1教学目标:1、学生能在具体的生活实践情境中,体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重难点:重点是前与后的位置与顺序,难点是学生前后空间观念的培养。教学方法:尝试教学、情境教学、游戏教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置。2、在老师的口令下,学生按要求调换位置,使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。二、观察讨论、学习新知1、观察课本主题图、讨论
2、并填空。2、老师出示:课本“做一做”第2题小动物赛跑图问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?三、练习巩固、启发思维1、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同。一年级数学前后教案2一、教学内容:九年义务教学课本一年级第二学期12页路(前后,左右)二、设计意图:根据二期课改的精神,在设计时以启发学生在学习中主动探究知识,重视和强调学生学的过程为重点,教师主要起点拨引导作用。
3、在学习中培养学生的自学能力和人际交往能力。并在教学中突出教学和实际相结合的特点:不但能在图上找到最近的路,在生活中也同样如此。三、教学目标:1.能在图中按要求描绘出所走的路径。2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。3.在教学中进行德育渗透,培养学生的环境保护意识。4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。四、教学重点:能通过数格子的方法正确找到最近的路线。培养学生的自学探究意识。五、教学难点:能尽可能地多找出不同的行走路线。能培养学生的小组协作精神。六、教学准备:电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图七、教学过程:一.创设情境,引入新知:同学们,你们看,谁来了
4、?(依次出示:小胖,小亚和小巧)今天他们是和我们一起来学本领的,你们愿意吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示:前、后、左、右)今天我们就一起来学习前后左右。(出示课题:前后左右)一年级数学前后教案3教学内容:上下、前后。教学目标:1、知识目标:能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。2、能力目标:能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3、情感、态度与价值观:积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
5、教具准备:课件。教学过程:一、联系生活,揭示课题师:谁能告诉桌子下面又有什么大家,在你的课桌上面放的是什么,学生自由说。师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢学生汇报。板书课题:上下、前后。二、新课1、上、下课件出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。练习:课件出示冰箱图,学生说一说各种物品的位置。课件出示小树图,学生填空。2、前、后。课件出示主题图,学生说一
6、说各位同学的前后完成“做一做”。三、综合练习。1、看图说一说。课件出示图片,学生说一说各种物品的位置。2、说一说,指一指。说一说,指一指教室里人和物的位置关系。3、摆一摆。4、看图说一说,回答小动物们的问题。四、全课小结今天学习了什么内容一年级数学前后教案4教学目标:知识与技能:掌握三角盘的计算方法,对相邻区域小圆片(或数)进行相加,对给出的“结果数”进行分拆。过程、能力与方法:培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。情感、态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习态度。教学重点:相邻区域的数进行相加。教学难点:对给出的“结果数”进行分拆。教具学具:三角盘、小圆片、数卡等
7、。教学过程:一、认识三角数图1.简介三角数图(板书出示三角盘和小圆片,再出示11。)师:这是三角数图,今天我们就一起来学习“计算三角”(板书课题)。问:你发现这幅三角数图有什么秘密?学生在独立思考的基础上小组交流。师生共同小结:三角数图里的三部分,每部分都放有小圆片,相邻部分里的小圆片个数相加,其结果写在边上。2.反馈练习师:三角数图中的另2个空格怎么填?为什么?3.同桌合作玩“三角盘”(一人在三角盘上摆小圆片,另一人根据所摆小圆片摆数卡。)?学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点,真正做到在玩中学,在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。?二、探究三角数图1.变
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