有用的五班级上册数学教学工作方案三篇.docx
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1、有用的五班级上册数学教学工作方案三篇五班级上册数学教学工作方案 篇1 一、同学基本状况分析 本班级共有54名同学,经过四年系统的数学学习,大部分同学对数学学习的主动性比较高,能从已有的学问和阅历动身猎取学问,抽象思维水平有了肯定的进展,基础学问把握坚固,具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能主动主动地参加学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量,在小组合作中,同学之间会沟通合作,自主探讨。 优势:学问面广,合作意识强,思维速度快。 不足:求知欲不强,计算力量弱,思维的精度不高,作业速度不快且个别同学基础学问差,上课不仔细听讲,不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。
2、本学期重点抓好学习上有困难的同学教学,在教学中,面对全体同学,创设开心情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。 二、教材内容简析 教材改动说明:五班级上册增补了“用数对确定位置”和综合与实践“数字与信息”,共8页。这两个内容原来都支配在试验教科书五班级下册。在新教材修订中,考虑到它们的内容难度,以及它们与其他内容的相互关联,这两个内容都调整至义务训练教科书四班级下册,而将有关因数和倍数的学问从四班级下册调至五班级下册。这样一来,20xx年秋学期升入五班级的同学在四班级没有学过上述内容,而升入五班级后也没有机会学习。于是,在五班级上册增补了“用数对确定位置”以及综合与实践活动“数字与信
3、息”。 (一)数与代数领域数与代数领域的内容,无论从课时还是从内容份量上看,都仍旧是学校数学教学的重要内容,这方面内容也是本册教材的主要内容之一,教材共支配6个单元,分为三个部分。 1、数的熟悉:教学了负数的初步熟悉、小数的意义和性质。 2、数的运算:数的运算教学了小数的四则运算和混合运算,以及利用小数计算解决实际问题,另外还有解决问题的枚举策略。 3、式与方程:式与方程主要是用字母表示数。 (二)图形与几何领域本册教材在图形与几何方面主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算,以及计量土地面积的单位公顷和平方千米。共支配1个单元,分三个部分。新课程要求多边形面积的教学,不仅让同学把握求平面图
4、形面积的学问与技能,还要通过面积公式的推导,体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。 1、常用的面积单位、相邻单位之间的进率以及不同面积单位数量之间的改写方法。 2、移动小数点的位置,转变小数大小的方法与技巧。 3、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形五个图形的面积计算公式。 (三)统计与概率领域这部分内容支配了1个单元,即第6单元,复式统计表和复式条形图。 学习统计表和统计图的特点,并要求同学“举出一些用统计表和统计图描述数据的例子”,体会统计图表在日常生活中的应用,启发他们联系实际事例进一步感受复式统计图表的特点。 (四)综合与实践领域本册教材共支配3次实践与综合应用活动: 1、“
5、校内的绿地面积”:这是一次操作型实践活动,主要活动是测量土地的长度、计算其面积。熟悉土地的外形、设计并实施测量方案是活动的重点。 2、“班级联欢会”:组织一次班级联欢会有很多预备工作需要做,购买物品也是预备工作的一部分。这次实践活动为进行班级联欢会购买物品,联系实际应用小数四则运算的学问。同学刚学习了小数的计算,支配这样的实践活动很准时。实践活动的教学目的不仅是开展活动,更要通过活动促进同学进展。因此,活动即将结束时,教材支配“回顾反思”栏目,沟通活动中的收获和体会。 3、“钉子板上的多边形”:这是一次讨论平面图形面积的活动,支配在形成了面积概念,把握了常用面积单位,能计算简洁图形面积的基础上
6、进行。通过同学在钉子板上围图形、数钉子的枚数、算图形的面积,探究围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关系,还要用含有字母的式子表达这种关系,培育同学探究精神和数学思维力量。 重点:多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意义和计算法则。 难点:用字母表示数、理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理,精准计算,引导梳理适合同学自主解决的实际问题。 三、教学目标 (一)学问与技能 1、使同学联系已有的学问阅历,经受从详细问题中抽象数量关系并探究计算的.过程,把握有关的计算方法;初步熟悉负数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和基本方法。 2、让同学经受动手操作,通过图形的等积变形,
7、探究常见平面图形的面积计算方法,经受推导面积公式的过程,加强“转化”思想的教学。 3、联系详细问题初步熟悉复式统计表和复式条形统计图,初步把握用复式统计表和复式条形统计图表示数据的方法,能根据数据改变特点进行简洁的分析、沟通;初步学会依据数据特点和实际需要选择统计方法。 (二)数学思索方面 1、在探究计算方法的过程中,进展合理推理力量。 2、在探究负数的特征,学习用字母表示数的过程中,进行观看、比较、分析、综合,进一步进展抽象思维,增加符号感。 3、在探究多边形的面积计算过程、对图形进行转化中,进一步进展形象思维和空间观念。 4、在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据,以及对统计结果进行分析
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