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1、诚信是金说课稿诚信是金说课稿1各位专家、老师你们好!今天我说课的内容是诚信是金。下面我将从设计理念、教材、教法和学法、课前准备、教学过程、这五个方面来说一说我对本课的理解和设计。一 设计理念在讲理念之前,先给各位老师讲几个诚信调查问卷中同学们反映的问题:1有的同学借钱,说明天就还,但却一再往后推,甚至不还。2欠债还钱,天经地义,流氓借钱,从来不还,为啥咱不能呢?3考场有人作弊,被老师发现,结果受到了纪律处分。4 与一位同学约好了星期天到公园玩,可我在公园门口等了他两个小时也没来,后来他说,他当时有不想去玩了。5某日,同学甲在桌子下面拾了一张50元的钞票,同学乙 看见了,但没有出声。下课后,老师
2、问班里有没有人拾到钱,都没有说。乙说:“老师,甲拾到了” 甲 立即说“老师,我没有”以后,同学再也不理 甲了。 6有同学答应老师和家长不再上网了,结果还偷偷上网。 鉴于以上反映的学生思想实际,我确定设计本课的理念是:以人为本,在知识传授和能力培养的同时,更注重对学生情感态度价值观的引导,帮助学生树立正确的是非观、道德观,树立诚信观念,并内化为学生的素质。把学生培养成为一个有良好素养的人。二、说教材1本框地位和作用诚实守信是中华民族的传统美德,也是现代道德观念的深层内涵,是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础,是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信,是道德教育和素质教育的重要内容,关
3、系到做人、兴业、立国。2教学目标(1)知识目标:诚信内涵,诚信的重要作用(2)能力目标:通过讨论和辩论,培养学生思辨能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现,增强学生具体情况具体分析的能力。(3)情感态度价值观目标:增强学生的诚信意识和法律意识,提高守法、守信的自觉性,把诚信作为立身之本。3教学重点和难点重点:诚信内涵,诚信的重要作用。辩证唯物主义告诉我们,理论指导实践。只有了解诚信内涵及其重要作用,才能指导人们的行动。(感性认识上升到理性认识;实践认识)所以确定此为重点。难点:辨析二难情境、缺乏他律的虚拟环境下如何保持诚信。根据学生思想实际:虽然知道、认识到诚信的重要,但在某些情境下
4、,不一定能做到诚信。(实践是认识的目的和归宿。认识世界是为了指导、改造主观和客观世界。认识回到实践,螺旋上升)所以确定此为难点。三、说教法和学法1教法:基于本框的特点,我主要运用了以下的“四步探究教学方法”:1、传美故事,巧妙导入2、感悟经典 导出概念3、合作探究,加深感悟4、两难情境,坚定信念2学法:教学是生命相遇,心灵相会的过程。在此引导学生自主学习、合作学习、探究学习。以上教法和学法的理论依据是,瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的建构主义理论,以及新课程提倡的新的教师观、新的学生观、新的教学观,等等。四课前准备上课之前进行了一个诚信问卷调查。这样可以了解学生
5、对诚信问题的真实看法,生活中存在的诚信问题。对诚信现状加以了解,使课堂教学更有针对性和实效性。五 教学过程1传美故事,巧妙导入以中华传统美德故事 “曾参杀猪”导入,问题设计:这猪该杀还是不该杀呢?无论学生认为该还是不该,都会肯定杀猪起到的教育效果教育妻子和孩子要守信用。巧妙的问题设计有利于让学生迅速进入课堂角色,并通过思考和回答自然导入“诚信”这一课题,2 感悟经典 导出概念根据已有的知识经验,让学生讲述曾经阅读的,也可以参考书中的传美故事,感悟“诚信”内涵。许多学生读过“商鞅立木取信”“周幽王烽火戏诸侯”的故事。一个“立木取信”,一诺千金;一个帝王无信,戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功
6、,国强势壮;后者自取其辱,身死国亡。可见,“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。 书中有“一诺千金”的故事,“君子一言,驷马难追”的古训,还有孔子“人而无信,不知其可也”经典论断。在对这些传统经典的理解中,归纳概括出诚信内涵:“诚”就是内诚于己,诚实无欺、诚实做人、诚实做事,实事求是;“信”就是外信于人,有信用、讲信誉、守信义。在感悟经典中,通过思考探索,重点得以突破。3、合作探究,加深感悟让同学分组讨论两种情况:“在我们的社会生活中,有哪些诚信事例,对个人和社会有何作用?有哪些缺乏诚信的事例,这些做法会给我们社会带来什么影响呢?”分组自由讨论,让每位同学都有机会发言,积极参与学习,
7、使每位学生成了教学的主体,在有争论的地方老师可适当引导,也可留给小结时解答。学生自己在参与过程中,丰富了思想,在讨论中澄清是非、明白诚信的重要作用。懂得 为人诚实,言而有信,能得到别人的信任,也是自身道德的升华。对人守信、对事负责,是诚信的基本要求;“做老实人,办老实事”是人们崇尚的行为准则,实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。 通过讨论活动,也可以锻炼学生的胆量,提高学生的口头表达能力,使学生开阔思路,在轻松愉悦的气氛中接受诚信-这一中华传统美德。4、两难情境,坚定信念认识诚信是第一步,最重要的是要做到诚信。生活是复杂的,在某些情境中能做到诚信是关键。这是我们教育的目的。“纸上得
8、来终觉浅,绝知此事要躬行”。根据课前做的诚信调查,及生活实际, 我设计了一些两难情境,让学生分组讨论该如何看待与处理:1 你是学校四项检查小组成员,发现自己班级卫生不彻底,你是否会扣分?2 如果现在你手里有100元的假币,你会怎么办?3 家长和老师都不让你进网吧、游戏厅,你也承诺不进,你到底会怎么做? 4 你与同学约好下午到公园玩,而你恰好有事,不想去了,你会怎么办?分组竞赛讨论,能激发学生好强好胜的心理,调动学生积极思维与积极发言,并且能增强学生的合作精神,增强学生的集体荣誉感。两难情境的设置增强了学生对诚信表现的辨别,对诚信本质的把握。让学生把诚信的理论知识与自己的实际行动紧密相连,解决在
9、生活中遇到的诚信事件,理论联系实际,增强对诚信的理解与把握,真正成为诚信的人。5课堂小结:让学生谈谈这节课的主要收获,让学生自己总结诚信知识,把诚信知识内化,形成系统。树立诚信意识,坚定诚信行为。课后作业:1就自己关注的诚信问题设计一个调查问卷,并写出调查报告。2就改变生活中不诚信现象,提一些合理化的建议3写一句关于诚信的宣传口号。说课完毕,谢谢大家!诚信是金说课稿2一、教材分析:诚信是金是北师大义务教育实验教科书品德与社会六年级上册第一单元的教学内容。本课是在中年级“诚实守信”的基础上,对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续,也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的
10、铺垫。二、学情分析:六年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识,能辨别什么是对与错,只是在选择实践方面的能力较差,自控能力还不是很好,有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点,教师应避免太多的理论说教,力求让学生在实际事例的体验中,感悟诚信的重要性。三、教学目标及重难点:根据本课的特点及学生实际,我依据新课标精神,拟定以下教学目标:1、知道诚实守信是中华民族的美德,理解诚信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。2、通过收集诚信的名言、故事等培养学生愿意做诚信的人,对自己不诚信的行为感到不安和歉疚。3、激发学生从小树立诚信意识,从我做起,从小事做起,从现在做起。本课的
11、教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题,将诚信内化为美德,外化为行动。四、教法学法:结合六年级学生自身的特点,在教学中,我采用情境创设法、活动体验法及讨论归纳法等多种教学方法,为学生创设自主、合作、探究的教学氛围,让学生在活动中感知、体验、思考。在学习过程中,让学生通过故事体验、调查了解及积极讨论等学法感受诚信的重要意义。下面我来谈谈本次教学程序的设置:一、故事导入,揭示课题同学们,假如你很富有,有七件行囊:金钱、荣誉、机敏、健康、诚信、美貌、才学,但你却搭上了一只危险的船,遇上了风浪,你将舍弃哪件行囊呢?并说明理由。通过故事导入,既可使学生的注意力迅
12、速由课外转移到课堂,又让学生通过自主参与,积极讨论和探索激发了学生的学习兴趣,创造了一个轻松愉快的氛围,使学生初步感受到诚信的重要性,自然地引出课题诚信是金。二、感受生活,加深印象为了充分利用课外资源,让儿童走出课堂,到社会中获得信息,激发感情,我设计了:辩论小擂台。一个在国外留学的青年,在校学习成绩十分优异,而且精明能干。毕业后,他想凭着自已的学识和才华找到一份好工作,但是他跑了几家公司,都被拒绝了。请看他的个人资料:屏幕显示留学生个人资料:1学习成绩优异;2精明能干;3诚信记录:曾三次逃票。分正反方,讨论成绩重要还是诚信重要!这一环节的设计目的在于让学生在交流、讨论、争辩中明白诚信是我们每
13、一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信,就像那位留学生一样,即使有着聪明的头脑,出众的能力,也不会被社会认可,更不能在社会上立足。可见,做人首先应当讲诚信。三、不讲信用,害人害己其实有关诚信的问题,生活中也是无处不在。假如失去诚信,最终受到伤害的会是谁呢?观察图片。“南京冠生园因陈馅月饼导致破产”“安徽阜阳大头娃娃”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道。在这个小环节中,我先让学生联系自身谈谈社会中存在哪些缺乏诚信的事例,这些不诚不信给我们社会带来什么后果,再课件出示大量的事实,激起了学生的情感共鸣,使学生体会和深悟到:在生活中,一旦失去了诚信,不仅给当事人造成直接的伤害,而且也使整个社
14、会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。四、对人守信,对事负责其实,我们中华民族一直就拥有诚实守信的传统美德。早在春秋时期,中国人就提出了“诚信”的思想。孔子曾说过“人无信不立”,同学们共同交流对诚信的理解,并分享课前搜集的古今中外关于诚信的成语、名言,感受诚信的意义及重要性。接下来让同学们欣赏曾子杀猪的故事,并对该故事进行了分析,让学生感受古人重诺言的同时,我又出示现代人也注重诚信的事例(出示课件:一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票,而顾客没有及时去取彩票,无巧不成书,而恰恰这张彩票中了500万大奖。)同学猜想一下,接下来这位姑娘会怎么做?真实的结果是:姑娘将彩票还给顾客,被
15、评为诚信先进个人。为加深讲诚信意义的理解,我让同学们分析诚信会给售彩票姑娘带来哪些好处,大家在交流中体会到讲诚信的重要性。在学生正确辨别出生活中的诚信行为,分组讨论后归纳出“诚信的要求”:言而有信、践行诺言、一诺千金、实事求是。“学生的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”这一环节的设计目的在于让大家以模范为榜样对比自己的行为,从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个诚实守信的好孩子。五、两难情境,践行诚信在这个流程我创设了以下几个两难情境,让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题,增强同学们对诚信的理解与把握,真正成为诚实守信人。1、当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时,却发现老师改错了,怎么办?2、玲玲告诉好朋友红红一个秘密,并嘱咐她千万别告诉别人。原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了,当时忘了告诉她,后来怕大家误以为书是偷的,就把它藏了起来,朋友之间应该保守秘密,可是,这种情况红红该怎么办呢?3、小丁代表班级进行学校卫生检查,发现自己班有纸屑,该不该扣分?这样,利用模拟的生活情境,让学生直